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万物大历史·人口为什么有增有减电子书

*1.《万物大历史》用10个转折、20个提问，清晰串连宇宙、生命、人类文明的整个历史如果6500万年前,陨石没有掉落在地球,那么地球上的生命体现在会化成了什么样子? 如果大爆炸以其他的方式行,那么宇宙又会变成什么样子呢？宇宙究竟从何而来？我们又为什么而活？这套《万物大历史》就是在探讨这样的重大问题时诞生的，以在137亿年的时间线上展的10个转折、20个提问为基础，整合了宇宙、生命、人类文明历史。这次的“人类篇”的完结篇从“气候对人类历史产生了什么影响 ”、“人口为什么有增有减”、“科学和技术是怎么发展而来的”，讲到“工业革命带来了哪些变化”、“世界将会怎样终结”。

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6.6

作者：[韩]权基燮, [韩]崔吉顺著,[韩]宋东根绘,

出版社：中信出版集团股份有限公司

出版时间：2023-01-01

字数：5.8万

所属分类：人文社科 > 社会科学 > 社会科学总论

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*“大历史”概念由美国知名历史学家大卫·克里斯蒂安提出，后经比尔·盖茨大力资助，得以在全球得到传播和发展。因其理论新颖，观独特，跨学科跨领域，正在有越来越大的影响力。“大历史”的概念和视角除了在学术界有价值，更是一个能走出学术扩大到普通人群的非常好的看历史的思维和视角。《万物大历史》系列正是韩国创造的一套面向青少年教养读物，有着非在过去，地球环境决定了人口增减，但现在，人口增减成了改变地球环境的变数。人口增加了，容纳增加人口的空间和地球资源的消耗量也相应地增加——许多物种灭绝、全球变暖、臭氧层被破坏等，都是人口增加引发地球生态环境变化的典型例子。人口过度增长会成为问题，同样，过度减少也是问题。人口数量的变化会对我们的社会和地球环境产生怎样的影响呢？让我们一起了解人口增减的趋势，共同展望人类世的未来吧。常巨大的市场潜力。这套书在韩国上市以来，不仅市场反响较好，而且获得赞誉无数，被评为学校图书馆期刊推荐图书、晨读推荐图书等。 【推荐语】 *1.《万物大历史》用10个转折、20个提问，清晰串连宇宙、生命、人类文明的整个历史如果6500万年前,陨石没有掉落在地球,那么地球上的生命体现在会化成了什么样子? 如果大爆炸以其他的方式行,那么宇宙又会变成什么样子呢？宇宙究竟从何而来？我们又为什么而活？这套《万物大历史》就是在探讨这样的重大问题时诞生的，以在137亿年的时间线上展的10个转折、20个提问为基础，整合了宇宙、生命、人类文明历史。这次的“人类篇”的完结篇从“气候对人类历史产生了什么影响 ”、“人口为什么有增有减”、“科学和技术是怎么发展而来的”，讲到“工业革命带来了哪些变化”、“世界将会怎样终结”。 2.这套书运用大历史思维，让庞杂的全科知识变得一目了然科学与人文的有机结合，只有通过破学科壁垒的思考方式才能成功，这也是这套大历史的研究方法和意义——教给孩子们建立起“过去是所有事件发生的原动力”的大历史思维，和跨学科知识体系，对存在于宇宙、自然和文明中我们行定位,并找到我们应该怎样更好地生活的答案。 3.知识硬核但好看好玩，弥补课堂空白，锻炼青少年解决生活实际问题的能力青少年在课堂之外为了满足好奇心，常会翻阅成人书籍,但对许多问题依旧渴望得到体系化的答案。这套《万物大历史》不仅具有学术价值，更是一部走出学术，面向普通人群的好看、好玩的教养读物。本系列精选适合青少年的内容，弥补了课堂教育中的缺憾，是将“大历史”学派理念应用到青少年教育上的丛书。对于在21世纪全球化时代受教育的青少年来说，大历史是非常需要掌握的思维方式，因为在历史的大转折上,可以洞察到宇宙物质的放性、生命的多样性、相互关联性，也就是锻炼将从宇宙始到现代社会的巨大历史串成一条线的洞察力，以及对于宇宙、生命、文明和自身的洞察力。在给予青少年阅读快乐的同时，也可以培养分析、解决生活实际问题的能力，也告诉他们所学的知识在生活中有怎样的意义。 4．为青少年提供对自己、对世界的新认识，有助于价值观的建立大历史系列所向往的教育目标在于“态度的变化”，因为通过学习大历史，我们想要回答人人关心的“我们怎样生活得更好”的实际问题。理解大历史的核心就是破学科间的界限,也就是拥有放性思想。这套书的目的也是给我们展示在宏观的构架中宇宙、地球、人类等不同研究对象所持的普遍性及多样性，及其展现出的相互关联性。所以在学习大历史时,比起知道细微的信息、陈旧观念，重要的是对整体的把握、对全局的思考，并在全新的完整知识体系之上，对自身生活及人类本身拥有新的认知。 【作者】 毕业于庆北大学化学教育系，目前在首尔中山高中担任化学教师，是科学教师协会“爱的科学分享中心”成员。著有儿童科普读物《请告诉我氟是什么》，启发性科普书籍《气体在哪里》、《水为什么会变形》、《运动中隐藏着什么科学》、《韩式泡菜为什么有益健康》以及《EBS高考讲座化学I、II》、《EBS FINAL实战模拟考试化学I》、《Megastudy N制：化学I》等多部青少年化学书籍。首尔锦湖高中科学教师。硕士期间主要研究“高中生图表能力”，并获得化学教育硕士学位。虽然专业是化学，但对历史情有独钟。作为科学教师协会“爱的科学分享中心”成员，积极参与为偏远地区儿童准备的科学文化普及活动。著有启发性系列儿童科普读物《声音是如何传播的》、科学探索基础读物《水》，还参与了高中教材《化学I.II》（2015修订版）的编写。

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