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总序
自序
第一章 基于办学理念的教师队伍建设
一 基于办学理念进行教师队伍建设的必要性
二 “慢教育”办学理念的形成
三 基于“慢教育”的教师队伍建设
第二章 “德育导师制”与教师专业发展
一 从班主任到德育导师
二 我们一起“搭班”过日子
三 一个班就是一个“家”
四 特别的爱给特别的你
五 让我们慢慢想到一起
六 德育导师制：师生共同成长的平台
第三章 校本教研与教师专业发展
一 校本教研的探索之路
二 校本教研在实践中的发展
三 有主题的校本教研
四 量表与主题的碰撞，让校本教研新起来
五 量表孕育出的团队气质
第四章 “有梯度的师徒结对”与教师专业发展
一 构建“有梯度的师徒结对”的必要性
二 “有梯度的师徒结对”运作指南
三 “一对一”，引领专业起航
四 “一对多”，共同体抱团成长
五 “多对多”，助力高位成长
六 “有梯度的师徒结对”实施成效
第五章 教科研与教师专业发展
一 直面现状：迷雾重重，路在何方
二 从无到有的教科研
三 教科研高阶发展的问题与反思
四 基于办学理念的教科研再探索
五 由“研”而“兴”：收获，不期而遇
第六章 课程开发与教师专业发展
一 课程开发的现实与问题
二 起步：基于教师特长的课程开发与实施
三 摸索：基于学生需求的课程开发与实施
四 改进：基于办学理念的课程开发与实施
五 课程开发的成效与展望
第七章 中层助理制与教师专业发展
一 择定“中层助理制”的必要性
二 中层助理的角色与定位
三 中层助理的选聘与任用
四 中层助理的培养与管理
五 中层助理的收获与成长
第八章 我与实验小学一起成长
一 我的“首导”成长之路
二 从美术老师到班级“二导”
三 我们俩
四 主题教研助我成长
五 “量表”为师，砥砺前行
六 学贵得师
七 乘众人之智，砥砺前行
八 从优秀走向卓越
九 牵着一只“科研蜗牛”去散步
十 一半匠心一半诗心
十一 劳动新作业，华丽大转身
十二 足球激趣育童心，特色课程筑梦想
十三 有“版”有眼，与创意版画课程共成长
十四 “小助理”让我成长
十五 我与中层助理制的故事
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