该书不仅为该领域的研究提供了一系列可供参考的方法，亦为教师、教师教育者以及相关机构提供了有益于中国高校英语教学改革进一步成功实施的启示;
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6.5
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总序
前言
图表列表
第一章 绪 论
1.1 研究背景
1.2 研究目的与研究问题
1.3 全书结构
第二章 二语教师职业认同研究发展回顾
2.1 社会科学中的认同理论发展
2.2 话语与认同：叙事视角下的认同研究
2.3 普通教育领域教师职业认同的实证研究1
2.4 二语教育中的教师认同研究
2.5 文献综述结论
第三章 理论框架和研究设计
3.1 理论框架：Wenger（1998, 2006）
3.2 研究问题与重要概念
3.3 研究设计
第四章 六名公英教师职业认同发展的故事
4.1 郭老师：怀旧而谨慎的规则遵守者
4.2 杨老师：传统信念的忠实捍卫者
4.3 李老师：一位理性且独立的科学爱好者
4.4 陈老师：一位像师傅一样受学生尊敬的教师
4.5 任老师：一位人文知识的执著追寻者
4.6 乔老师：与众不同的、正统的公英教师
第五章 实践共同体中公英教师的职业认同发展建构
5.1 引言
5.2 公英教师在机构共同体中职业认同的建构
5.3 公英教师职业认同在师生共同体中的建构
5.4 公英教师通过参与非公英教学实践共同体而进行的职业认同建构
5.5 通过想象共同体而进行的公英教师职业认同建构
5.6 本章总结
第六章 结 论
6.1 公英教师职业认同建构的主要特点
6.2 本研究的启示与意义
6.3 本研究的局限及研究者的反思
6.4 未来的研究方向
参考文献
附录
附件1 参与研究同意书
附件2 基本信息调查问卷（问卷一）
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