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目录
前言
第一章 大单元教学设计的原则
一、核心素养目标导向原则
二、系统设计原则
三、教学评一致性原则
第二章 大单元教学设计的准备
一、对课程标准的分析
二、对课程内容的分析
三、对教材内容的分析
四、对基本学情的分析
第三章 大单元教学设计的过程
一、核心概念提取：锚定教学设计的认知基点
二、关键问题设计：搭建思维进阶的认知支架
三、主题凝练策略：编织意义联结的认知网络
四、知识体系构建：创建结构化的认知图谱
五、评价任务确定：明确教学设计的认知起点
六、学习目标设计：达成教学设计的认知终点
第四章 大单元教学实施与评估
一、教学资源的开发
二、学习任务的设计
三、单元教学策略选择
四、大单元教学的实施与评估
第五章 初中各学科大单元教学设计案例
一、“品四时之景，感四季情韵”大单元教学设计
二、“保持运算的一致性”大单元教学设计
三、“社团及活动”大单元教学设计
四、“聚焦民法典，走进法治天地”大单元教学设计
五、“探索史前奥秘，追溯文明之源”大单元教学设计
六、“质量与密度”大单元教学设计
七、“物质的性质与应用”大单元教学设计
八、“居民与文化”大单元教学设计
九、“生物的遗传与变异”大单元教学设计
第六章 高中各学科大单元教学设计案例
一、“中国革命传统作品研习”大单元教学设计
二、“平面向量的应用”大单元教学设计
三、“家庭生活”大单元教学设计
四、“生产资料所有制与经济体制”大单元教学设计
五、“资本主义制度的确立”大单元教学设计
六、“相互作用——力”大单元教学设计
七、“氮及其化合物”大单元教学设计
八、“地貌”大单元教学设计
九、“细胞的基本结构”大单元教学设计
十、“人工智能初步”大单元教学设计
第七章 大单元教学的困境与展望
一、问题与困境
二、探索与展望
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