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内容提要
前言
第一章 绪论
第一节 研究背景分析
一、本研究的政策背景
二、本研究的理论背景
三、基于化学学科特点的现实背景
四、普通高中化学新课标提出的基本理念
第二节 高中化学一线教师的困惑
附件1：高中化学学科核心素养调查问卷（教师）
第三节 高中学生的化学学习现状与认知
附件2：关于化学学科核心素养方面的调查问卷（学生）
第四节 国内外的相关研究及概念内涵
一、国内外的相关研究
二、核心素养的内涵
三、学科核心素养的内涵
四、化学学科核心素养
第二章 新课程理念下化学学科核心素养的教学实践案例
第一节 新课程理念提倡的教学方式
一、新课程理念下教师的学生观
二、新课程理念下教师的教学观
三、新课程理念下教师的评价观
第二节 基于证据推理与模型认知的教学实践
一、证据推理与模型认知的内涵
二、教学实践
第三节 基于变化观念和平衡思想的教学实践
一、变化观念和平衡思想的内涵
二、教学实践
第四节 基于科学探究与创新意识的教学实践
一、科学探究与创新意识的内涵
二、教学实践
第五节 基于宏观辨识和微观探析的教学实践
一、宏观辨识和微观探析的内涵
二、基于宏观辨识和微观探析的教学实践案例
第六节 基于科学态度与社会责任的教学实践
一、科学态度与社会责任的内涵
二、基于科学态度与社会责任的教学实践案例
第三章 提升学生化学学科核心素养的途径
第一节 指向深度学习的教学
一、深度学习的内涵
二、化学学科“深度学习”的内涵
三、国内外对深度学习的研究分析
附：化学能与热能学案
第二节 核心概念统领下的教学
一、教学内容的结构化
二、核心概念的内涵
三、核心概念的功能价值
四、核心概念的特点
五、核心概念的建构过程
六、核心概念系统建构的路径
七、核心概念的教学组织程序
第三节 单元教学
一、单元教学的内涵与教学程序
二、国内外对单元教学的研究分析
第四章 变革学习方式 提升化学学科核心素养
第一节 新课程倡导的学生学习方式
一、学习方式的内涵
二、学习方式的种类
三、新课程倡导的学生学习方式
第二节 自主学习的内涵与特征
一、自主学习的内涵
二、自主学习的特征
第三节 教学实践中的自主学习
一、“教、学、评”一体化说明
二、教学实践中的学生自主学习与评价
第五章 总结与展望
一、命题原则
二、命题程序
三、为什么要进行深度学习
四、“深度学习”究竟“深”在何处？
五、进行深度学习时，教师、学生、课程存在怎样的关系？
六、深度学习的实践模型
跋
参考文献
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