本书直面一线教学中长久以来比较棘手的七大难题，包括如何真正激活学生，如何做到教学相长，如何展课堂研讨，如何发和持续迭代课程，如何滋养学生心灵，如何让课堂富有弹性，如何成长为专家型老师等，融合脑科学、学习科学、心理学、教育学的大量理论，融汇贯通地解决问题，即有教学技能、也有教学方法、更有教学态度，并辅之以大量生动的实践案例和教学故事，助力一线老师向融专家、导师、教育工作者为一体的专家型老师阶。
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6.8
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序1
序2
第一问 如何让教学富有弹性
一 弹性老师：从油腻说教到魅力引导
状态之问：你喜欢自己的课堂吗
有弹性地教，给自己留下空间
在课堂上绽放，在引导中学习
活出有弹性的人生
二 弹性课堂：从死气沉沉到生机勃勃
打破课堂的刻板印象
有弹性地学，给学生留下空间
用对话营造生机勃勃的场域
课堂只是学习的一个环节
第二问 如何真正地做到教学相长
一 教学相长建立在课堂的双闭环之上
学：学生在课堂上从知到行的闭环
教：老师在教学中自我成长的闭环
二 老师要带着学习的心态去教学
教学不是奉献而是学习
最难回答的问题是老师的状态问题
三 让老师自己每堂课的收获比学生大
课前：有准备地进入学习态
课中：积极开放地对话
课后：从经验中汲取智慧
第三问 如何在课堂上真正地激活学生
一 老师必须保持在赋能的状态
真：不端不装有点“二”
低姿态地与学生建立连接
让你的学生喜欢你
深度聆听：用好奇心代替批判态
二 关注学生学习背后的心理诉求
意义感：和学生的工作及生活实际关联紧密
效能感：回答能否学会的问题
获得感：解决实际问题后的愉悦回路
教学的每一步都要有心理动力设计
三 帮助学生建立学习的愉悦回路
用高版本的愉悦回路替代低效能的愉悦回路
在课堂上促成有效改变的闭环
让学生在概念中获得生动的体验
像游戏一样教学，重在设计学生的参与
给学生足够丰富的刺激和足够多元的反馈
第四问 如何有效促进课堂上的社会化学习
一 学习的社会化本质
二 场域是老师最重要的助教
场意识：永远不要忽视场域的力量
学习公约：学、不、多、重、守
课堂破冰：尽快让学生活跃起来
营造场域：激活、交换、控场
三 社会化学习才是学习效果的关键
社会化学习推动学习形成闭环
四种社会化学习的组织方式
社会化学习的组织技巧
四 打造集体心流：“言激情荡，悟来创往”
第五问 如何从无到有地开发和迭代课程
一 懂得课程开发的基本原理
课程开发的五大要素
课程设计的十六字方略
形式创新没有极限
二 在课堂上开发课程
有问题即可开展培训，大不了就行动学习
五星教学是有答案的萃取，案例教学是有底牌的复盘
将研讨成果加工成课程，在课堂上持续完善
课程有生命，迭代无止境
三 在实践中发展多种讲法
不断丰富老师自己的数据库
整合无止境：在实践中实现知行合一
根据学生状态和场域调整讲法
第六问 如何在教学中滋养学生的心灵
一 在课堂上滋养真善美的种子
“成为谁”比“学什么”更重要
永远为学生的真善美赋能
要有敬畏心，不要轻易否定孩子
二 忘掉学校教的，剩下的才是教育
德：存天理，去人欲
志：志不立，天下无可成之事
智：解决问题的能力比答案更重要
体：行为决定习惯，习惯决定命运
学：学习力才是底层的竞争力
三 如何成为能滋养学生心灵的老师
先疗愈自己：爱是溢出来的
再滋养学生：教学的重点是帮人觉醒
第七问 如何成长为专家型老师
一 立志做有情怀的专家型老师
三句话定义专家型老师
专家型老师的成果框架
二 专家型老师提升之路
专家型老师的心智升级
专家型老师提升的三大功课
个人经验升华与迭代
三 积极淡定，向愿而行
教学方法探索永无止境
算法可以快速获取，数据需要慢慢积累
学会在批判和挫折中学习
我的教育梦想
参考文献
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