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INIF超常教育法:引爆9-15岁孩子的智慧小宇宙电子书

  ★ 人人都有超常之处,人人都应该接受超常教育   ★ 全面系统讲述超常教育的典范之作   ★ 超常教育研究先导司有和先生35年跟踪研究中科大少年大学生,揭秘英才成长成才规律   ★ 两线七方面 ——诱发孩子自我管理好品格、自主学习好习惯、自力更生好禀性   ★  三步六环节——引爆自身小宇宙,变身优等生、精英人才 

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作       者:司有和

出  版  社:电子工业出版社

出版时间:2015-01-01

字       数:18.7万

所属分类: 生活 > 亲子/家教 > 家教理论与方法

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“INIF”是英语“Induced by non-intelligence factors”的首字母缩写,意指“诱发非智力因素”。INIF超常教育法是我国超常教育研究的先导司有和先生35年来跟踪研究中科大少年大学生成长成才规律的心血结晶。INIF超常教育法基于教育学、心理学的客观规律,通过诱发孩子的学习兴趣、注意力、自信心、自觉性等后天非智力因素,终诱发出孩子能够自我管理的好品格、自主学习的好习惯、自力更生的好禀性。 司有和先生将早期诱发模式应用到自己的家庭教育中也取得了良好效果:儿子考中国科技大学少年班,现为美国布鲁海汶国家实验室研究员;女儿考中国科技大学无线电系,现任美国某企业高级程序员。 INIF超常教育法的核心内容是“三步六环节”“两线七方面”,实施程序环环相扣、操作方法简易明了、教育理念通俗易懂,普通家长和教育工作者都可以借助INIF超常教育法,帮助平凡孩子引爆自身的小宇宙,尽早实现向优等生、精英人才的转变。<br/>【推荐语】<br/>★ 人人都有超常之处,人人都应该受超常教育 ★ 全面系统讲述超常教育的典范之作 ★ 超常教育研究先导司有和先生35年跟踪研究中科大少年大学生,揭秘英才成长成才规律 ★ 两线七方面 ——诱发孩子自我管理好品格、自主学习好习惯、自力更生好禀性 ★  三步六环节——引爆自身小宇宙,变身优等生、精英人才 <br/>【作者】<br/>司有和,1945年6月生,教授,博士生导师,现为中国科技大学人文与社会科学学院兼职教授,享受国务院特殊津贴。 1978年中国科技大学创办少年班时,司有和教授时任中国科技大学校长办公室秘书,直参与了少年班的创建工作,是少年班研究组(后为超常教育研究室)早的成员。35年来他一直关注并研究少年班,出版少年班研究专著《少年大学生奥秘》《培养超常儿童有学问》《杰出中学生的14种能力》等8种。他在跟踪研究少年大学生的成才实践后,提出了一种新的家庭教育模式:早期诱发模式,并在此基础上发展为可以覆盖人生全年龄段的“INIF超常教育法”。因其在超常教育方面的突出贡献,他获得了全国妇联、国家教委联合颁发的“全国家庭教育工作园丁奖”和“全国家庭教育工作先个人”称号。<br/>
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前言

引子 三个怎么办?一个好方法!

错过了早期教育关键期的孩子,怎么办?

错过了早期教育关键期,孩子成才有办法!

现实的早期教育方法不灵,怎么办?

解决早期教育方法不灵,有办法!

上了大学的孩子被退学回家,怎么办?

帮助出了问题的大学生孩子,有办法!

我与INIF方法

第一章 中国科技大学少年班里的秘密

告诉你,你可能不相信的案例

40%和60%

少年班的秘密:INIF方法

第二章 我在自己家里验证了少年班的秘密

通过我的两个孩子验证INIF方法的正确性

三步六环节:诱导我的两个孩子快速发展

非智力因素诱发

第三章 非智力因素诱发之一——诱发兴趣

发现兴趣:从日常表现中发现孩子的学习兴趣

激发兴趣:孩子对学习没有兴趣怎么办?

迁移兴趣:如何让兴趣产生价值?

保持兴趣:由三分钟热到毕生爱好学习

第四章 非智力因素诱发之二——诱发注意力

注意不注意,效果相差如天地

帮助孩子有意识地锻炼自己的注意力

让无意注意帮助孩子发现机遇

第五章 非智力因素诱发之三——诱发自信心

自信心是孩子学习行为的不绝动力

运用赏识法诱发孩子的自信心

从自信到信念,孩子就长大了

第六章 非智力因素诱发之四——诱发自觉性

“自觉性”是少年大学生成功的前提

在改正不自觉行为的过程中培养自觉性

自觉性是意志品质的组成部分

第七章 非智力因素诱发之五——情绪管理

家长要帮助孩子化解考前焦虑

家长要帮助孩子稳定和调控情绪

家长不能让自己的情绪影响孩子

智力因素诱发

第八章 智力因素诱发之一——诱发备考应考能力

备考三环节

复习四要点

应考五诀窍

第九章 智力因素诱发之二——诱发学习能力

学会课前预习

掌握听课方法

认真做好课堂笔记

抓紧课后巩固和弥补

自学能力要靠自己练

INIF方法,家长怎么做?

第十章 一个原则三句话,教你掌握要领

一个原则:自我提高,以身作则

三句话:准确、找到、协同

家教方法的实施具有条件性

光靠读书不能解决能力提高的问题

第十一章 孩子不接受,父母怎么做?

换位思考求理解,尊重平等取一致

赏识以鼓励,对话求了解,融洽亲子感情

宽容以感化,训斥求奏效,以理服人

后记

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