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前言
第1章 调节性学习
1.1 调节性学习的概念与特征
1.2 调节性学习的类型
1.3 调节性学习的模型
1.4 提升调节性学习技能的培养策略
第2章 关于自我调节学习的研究
2.1 自我调节学习的内涵与特征
2.1.1 自我调节学习的内涵
2.1.2 自我调节学习的特征
2.1.3 自我调节学习举例
2.2 自我调节学习的模型、影响因素与测量方法
2.2.1 自我调节学习的模型
2.2.2 影响自我调节学习的因素
2.2.3 自我调节学习的测量方法
2.2.4 跟踪自我调节学习过程的数据类型
2.3 关于大学生自我调节学习现状的调查研究
2.3.1 学习动机、学业情绪、自我调节学习策略和学业成绩的关系
2.3.2 自我效能感、元认知调节学习策略和深度学习投入的关系
2.3.3 互联网认识论、在线自我调节学习策略和在线学习自我效能感的关系研究
2.3.4 在线自我调节学习技能与其他技能的关系研究
2.3.5 在线学习平台支持服务与在线自我调节学习策略的关系研究
第3章 自我调节学习技能的干预与培养
3.1 大学生自我调节学习技能的干预
3.1.1 促进和支持自我调节学习的工具
3.1.2 提升自我调节学习技能的工具研发
3.1.3 自我调节学习工具应用效果的实证研究
3.2 大学生自我调节学习技能的分析方法和评价案例
3.2.1 数据源和分析方法
3.2.2 编码体系
3.2.3 分析与评价结果
3.3 大学生自我调节学习技能的培养
3.3.1 一般的自我调节学习策略
3.3.2 智慧学习环境下大学生自我调节学习技能的培养策略
第4章 协调节学习技能的评价与培养
4.1 关于协调节学习的研究
4.1.1 协调节学习的概念
4.1.2 协调节学习的模型
4.1.3 协调节学习与协作学习的关系
4.1.4 支持协调节学习的工具
4.1.5 协调节学习的研究现状和未来发展趋势
4.2 关于协调节学习行为的分析
4.2.1 协调节学习行为模式和特征的分析
4.2.2 不同的协调节学习行为对小组绩效的影响
4.2.3 高分组和低分组协调节学习行为的差异分析
4.3 协调节学习技能的培养
4.3.1 协调节学习的策略
4.3.2 协调节学习技能的培养策略
第5章 集体调节学习技能的评价与干预
5.1 关于集体调节学习的研究
5.1.1 集体调节学习的概念与特征
5.1.2 协作学习中的集体调节
5.1.3 集体调节学习的研究现状
5.2 促进集体调节学习技能工具的设计与研发
5.2.1 促进集体调节学习技能工具的设计
5.2.2 促进集体调节学习技能工具的研发
5.3 集体调节学习技能的干预和培养
5.3.1 大学生集体调节学习技能的评价与干预
5.3.2 大学生集体调节学习特征的分析
5.3.3 集体调节学习技能的培养策略
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