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序言
上篇 善用脑科学,培训更有效
第一章 大脑的奖赏机制
疯狂的鸽子与大脑奖赏机制
课堂奖励和惩罚的选择规则
阿登屋疗养院实验与责任感培养
利用大脑机制创造学习心流
第二章 不要做房间里的大BOSS
营造一个信任、自主、有意义的学习场域
案例学习:寻找世界上最早的花
几个关于“脑友好”型学习的代表性理论
第三章 如何让大脑保持活力
睡得好,大脑才能转得快
运动让你的大脑更聪明
学习是让大脑变年轻的魔术师
孤独是吞噬大脑的黑洞
下篇 基于脑科学的多元智能培训新技术
“多元智能理论”之父——霍华德·加德纳
第四章 语言智能的开发与应用
优秀培训师语言智能的第一定律:先见后言,善用隐喻
优秀培训师语言智能的第二定律:随机应变,幽默诙谐
优秀培训师是如何点评的
如何发展学员的语言智能
第五章 逻辑-数理智能的开发与应用
贝叶斯定理
逻辑学的语言
最具代表性人物:阿尔伯特·爱因斯坦
如何开发学员的逻辑-数理智能
第六章 视觉空间智能的开发与应用
圣诞夜的激情之谜
最具代表性人物:凡·高[1]
在课堂上运用视觉空间智能的若干种方式
第七章 身体-动觉智能的开发与应用
一次难忘的课程
最具代表性人物:芭蕾舞者
在课堂上运用身体-动觉智能的若干种方式
第八章 音乐智能的开发与应用
将音乐引入课室
音乐在培训中的应用
第九章 人际关系智能的开发与应用
汤姆金斯模式
最具代表性人物:刘邦和项羽
在课堂上应用人际关系智能的若干种方式
第十章 内省智能的开发与应用
婴儿·老鼠·意识楔
对学习而言同样重要的时间
最具代表性人物:苏格拉底
在课堂上制造内省的若干种方式
第十一章 自然观察智能的开发与应用
最具代表性人物:达尔文
一个王朝的谢幕
在课堂上运用自然观察智能的若干种方式
参考文献
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