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教育的减法电子书

以框架性思考指引未来教育方向 以减法思维践行幸福完整的教育生活

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1791人正在读 | 0人评论 6.7

作       者:朱永新

出  版  社:中信出版集团股份有限公司

出版时间:2023-03-01

字       数:8.3万

所属分类: 人文社科 > 社会科学 > 教育

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早在“双减”政策出台之前,新教育实验发起人朱永新就在思考为天下父母写一本书,缓解他们的教育焦虑,从需求端给孩子减负,让孩子过上“幸福完整的教育生活”。 2021年夏天,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,把“双减”旗帜鲜明地写到了文件的标题中。 在这样的背景下,朱永新教授将他对减法教育的思考写出来、分享出来,与天下父母乃至于教育职业共同体成员分享、讨论、理解减法教育的意义,缓解教育焦虑,也能够让大家站在更高的立场上理解“双减”,理解教育改革与创新的必要性。 本书是研讨“双减”背景之下家庭、学校、社会为何减、怎么减的系列思考,共分为三辑十一章。 辑主要是从认识论的角度,与父母谈减法教育,减法教育的前提是幸福生活,要把教育的减法与生命的意义结合起来思考。 第二辑主要是从方法论的角度,谈减法教育的落地,谈学制的减法、内容的减法、文凭的减法、观念的减法。 第三辑主要是从主体论的角度,谈父母的减法、学校的减法、社会的减法。<br/>【推荐语】<br/>以框架性思考把握未来教育方向 以减法思维践行幸福完整的教育生活<br/>【作者】<br/>苏州大学教授、博士生导师,新教育实验发起人,中国陶行知研究会会长,国际儿童读物联盟首届IBBY-iRead爱阅人物奖获得者。 出版16卷本“朱永新教育作品”、《致教师》和《未来学校》等。作品版权输出美国、法国、德国、西班牙、俄罗斯、韩国、日本等,被译为28种语言。被评为“中国十大教育英才”、改革放30年“中国教育风云人物”、中国教育60年60人、“为了公共利益”年度人物等。获得2022年“一丹教育发展奖”。 他于2000年发起的新教育实验,以“过一种幸福完整的教育生活”为宗旨,吸引了全国各地约8600所学校近600万师生加盟实验,践行新教育理念。新教育实验正在积极影响着中国教育。<br/>
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序言

第一章 今天,我们为什么要讨论教育的减法?

1.请把教育的减法与生命的意义联系在一起

2.我们对子女的期待不应该是群体世俗意义上的成功

3.把对孩子的期待当作事实,会让教育苦大仇深

4.我们的教育生活不幸福,是因为我们的加法太多

5.中国哲学经常强调减法思维

第二章 人生的减法:如何防止越活越累?

1.我们为什么越活越累?

2.孩子为什么越学越累?

3.幸福人生需要做减法

4.教给学生一生有用的东西

5.教育的减法,贵在坚持

6.减法的教育,需要学习

第三章 陶行知的减法:“六大解放”

1.如果陶行知还健在,怎么谈“双减”?

2.解放小孩子的眼睛,把大自然、大社会还给孩子

3.解放小孩子的头脑,聆听窗外声音

4.解放小孩子的双手,把课后三点半还给孩子

5.解放小孩子的嘴,鼓励孩子提问

6.解放小孩子的空间,天高任鸟飞

7.解放小孩子的时间,杯空方能盛水

8.“六大解放”,堪称今天的“双减”宣言

第四章 减法教育的目标:过一种幸福完整的教育生活

1.为了生命的长宽高

2.为了思维的洞见力

3.为了心灵的创造性

4.为了个性的张扬

5.为了人类的可持续发展

第五章 学制的减法:中小学改成10年又如何?

1.现代中小学“六三三”学制是怎么形成的?

2.对学制太长的诸多质疑

3.为什么需要做学制的减法?

4.学制的减法如何做?

5.学制的减法有没有可能?

第六章 内容的减法:这是人工智能时代

1.中美两位教授的故事

2.给课程减肥

3.千百年来学习内容的变化

4.人工智能时代,内容的减法是时代的需要

5.更少,但更好

第七章 文凭的减法:从文凭社会走向能力社会

1.学历、学位与文凭

2.学历社会与文凭主义

3.如何做学历与文凭的减法?

4.取消公务员考试的学历门槛

第八章 观念的减法:教育的减法是否会降低国家竞争力?

1.中国现代的减法教育观念

2.教育的减法不会妨碍义务教育制度的落实

3.教育的减法不会降低国家的人力资源竞争力

4. 50年来联合国教科文组织教育观念的变化

第九章 父母的减法:让孩子成为更好的自己

1.减少对教育的焦虑,拥有一颗平常心

2.减少对孩子的压力,让孩子阳光灿烂

3.减少对孩子的帮助,让孩子自立自强

4.减少对孩子的干涉,让孩子自由成长

5.减少对孩子的批评,让孩子拥有尊严

第十章 学校的减法:课前与课后的关系

1.“双减”真正落地无疑第一责任人是学校

2.“双减”不是校外培训机构“单减”,学校内部的课业负担也要减

3.向课堂教学要质量

4.课前与课后的关系

第十一章 社会的减法:协同育人,功能不减

1.社会教育究竟是什么?

2.我们的社会教育出现了什么偏差?

3.把学生的课余时间从社会培训机构中抽出来

4.减少校外培训并不意味着社会在协同育人方面的功能减弱

5.把会议、文件和检查减下来

参考文献

后记

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