《跨文化能力研究》围绕跨文化能力的三个基本问题，即跨文化能力概念的界定、理论视角的建构以及评估方法与工具的发展，系统地整合国内外学者50多年来的研究成果，对之行梳理与评价，全面把握当今研究动态，分析其薄弱环节并探索未来的研究方向。 《跨文化能力研究》从学术研究的角度，领先群论，从概念的界定与理论的梳理，到评估方法与测评工具的解析，对跨文化能力这个概念行了全面的探索。本书整合了颇具参考价值的文献，对未来的研究方向提出了颇具启发性的见解，为跨文化能力研究铺下了一条可遵循的道路。
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6.4
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出版前言
总序
前言
第一章 导论
1.1 跨文化能力概念的界定
1.2 跨文化能力理论视角的建构
1.3 跨文化能力评估方法与工具的发展
1.4 本书的思路与架构
1.5 小结
第二章 跨文化能力研究的历史回顾
2.1 跨文化能力研究的起步与成长：1960—1979
2.2 跨文化能力研究的拓展与西方范式的建立：1980—1989
2.3 跨文化能力研究的深化与西方范式面临的质疑：1990—1999
2.4 非西方视角的兴起与跨文化能力研究的多元化：2000—2009
2.5 跨文化能力研究的整合与新起点：2010年至今
2.6 小结
第三章 关于一般跨文化能力的理论（一）：西方视角
3.1 M. J. Bennett的跨文化敏感性发展模型
3.2 T. Imahori & M. L. Lanigan的相互关系的跨文化交际能力模型
3.3 G. M. Chen & W. J. Starosta的综合的跨文化交际能力模型
3.4 M. Byram以外语教育为中心的跨文化交际能力模型
3.5 B. H. Spitzberg的综合的跨文化能力模型
3.6 L. A. Arasaratnam et al.的综合的跨文化交际能力模型
3.7 P. M. King & M. B. Baxter Magolda的跨文化成熟发展模型
3.8 D. Carbaugh & S. Lie文化话语分析视角下的跨文化能力理论
3.9 S. Rathje新文化概念视角下的跨文化能力理论
3.10 G. M. Chen的全球交际能力模型
3.11 B. Hunter et al.的全球能力模型
3.12 小结
第四章 关于一般跨文化能力的理论（二）：非西方视角
4.1 X. S. Xiao & G. M. Chen的儒家视角的跨文化能力理论
4.2 J. Takai & H. Ota的日本文化视角的跨文化能力模型
4.3 J. O. Yum的韩国文化视角的跨文化能力模型
4.4 P. O. Nwosu的非洲文化视角的跨文化能力理论
4.5 R. S. Zaharna的阿拉伯文化视角的跨文化能力理论
4.6 高一虹的“道”与“器”跨文化能力理论
4.7 许力生与孙淑女的跨文化能力递进—交互培养模型
4.8 高永晨的“知行合一”跨文化能力模型
4.9 孙有中的中国外语教育视角下的跨文化能力模型
4.10 X. D. Dai & G. M. Chen的文化间性视角下的跨文化能力模型
4.11 小结
第五章 关于特定跨文化能力的理论
5.1 W. B. Gudykunst的跨文化焦虑与不确定性管理能力模型
5.2 C. Gallois et al.的跨文化通融能力模型
5.3 Y. Y. Kim的跨文化适应能力理论
5.4 M. J. Collier & M. Thomas的跨文化身份协商能力理论
5.5 W. R. Cupach & T. Imahori的跨文化身份管理能力模型
5.6 S. Ting-Toomey & A. Kurogi的跨文化冲突中面子行为能力模型
5.7 B. B. Haslett的跨文化面子能力理论
5.8 T. K. Nakayama & J. N. Martin的跨文化伦理能力理论
5.9 L. Chen & J. Du的组织跨文化能力理论
5.10 安然的孔子学院志愿者跨文化能力模型
5.11 A. Bird et al.的全球领导者跨文化能力模型
5.12 小结
第六章 跨文化能力的评估
6.1 跨文化能力评估的基础
6.2 跨文化能力评估的对象与目标
6.3 跨文化能力评估的方法
6.4 跨文化能力评估结果的分析
6.5 小结
第七章 跨文化能力的评估工具
7.1 跨文化能力评估工具概要
7.2 跨文化能力评估工具评介（一）：ICCS与ICCAS
7.3 跨文化能力评估工具评介（二）：GENE与ISS
7.4 跨文化能力评估工具评介（三）：SCAS与IES
7.5 跨文化能力评估工具评介（四）：MPQ-SF与CQS
7.6 小结
第八章 跨文化能力研究的未来展望
8.1 跨文化能力概念的辨析与重新界定
8.2 跨文化能力理论视角的梳理、批评与建构
8.3 跨文化能力评估工具的验证、改进与创建
8.4 小结
参考文献
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索引
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