书生意气 知行合一——中国传媒大学播音主持艺术学院“辩与论公开课”十周年电子书

致辞一

致辞二

理论探索

炼技、增识、塑魂

一、炼技——“辩与论公开课”的专业教学价值

二、增识——“辩与论公开课”的社会乡土教育价值

三、塑魂——“辩与论公开课”的思想政治教育价值

将大学生国情教育融入专业教学

一、国内高校的国情教育

二、“辩与论公开课”的课程设计

三、国情教育融入专业教学的创新路径

四、结语

从课堂到现场

一、案例讲解与命题作业相结合

二、调研现场与即兴报道相结合

思辨力培养方法探究

一、思辨力的内涵与构成

二、“辩与论公开课”对思辨力的作用机制

三、训练方法

播音与主持艺术专业人才思辨力培养路径初探

一、引言

二、播音与主持艺术专业人才培养思辨力的意义

三、播音与主持艺术专业人才思辨力培养的目标

四、播音与主持艺术专业人才思辨力培养路径探索——以“辩与论公开课”为例

五、结论

脚踏泥土，仰望星空

一、“四个阶段+四大方法”，帮助同学们完成“从抽象到具体、从感性到理性”的完整认知过程

二、过程式教学，提升播音与主持艺术专业学生的五项核心能力

三、结语

讲好中国故事：国际传播战略下的播音主持实践

一、实践探索：讲好中国故事的认知与自觉

二、理论框架：中国故事叙事能力提升的路径

基于2016年“辩与论公开课”的具身化实践调研体悟

一、具身认知理论在播音学中的应用

二、“辩与论公开课”强化播音学习的具身表达

三、结语

“辩与论公开课”在传媒人才培养中的实践与价值

一、辩论教学的理论根基与传媒教育的内在契合

二、“辩与论公开课”的实践机制

三、辩论教学的长效影响：从能力建构到价值塑造

四、传媒专业辩论教学优化的学术建议

五、结论

随笔感悟

融思辨于实践 探议题求真知

一、辩与论，不只是辩论

二、丈量“贫困”，书本与田野的双向印证

三、“书生意气”与“知行合一”的薪火相传

四、后记

窗：一个新闻学徒的三年辩证

用脚步丈量中国土地，用声音说好中国故事

一、田间地头的播音与主持艺术专业课

二、我和“辩与论公开课”

三、重新认识新闻理想

四、致未来

十年辩与论：回顾、思考与展望

一、回顾：田野间的思辨与实践

二、收获：从理论到实务的全面成长

三、展望：“再专业化”路在何方

从校园到田野：辩与论教会我如何触摸社会肌理

一、从“书斋”到“田野”：认知边界的破壁

二、从“非黑即白”到“多元共生”：思维方式的重塑

三、从“理论认知”到“实践运用”：职业素养的积淀

四、从“个体成长”到“群体共鸣”：媒体责任的觉醒

行动与思辨，发现与成长

一、初识使命，萌生问题与思考

二、见证转变，持续关注与行动

三、恒久思辨，开展探索与研究

四、知行合一，坚持所感与所学

五、结语

在思辨中建立系统性思维 在平凡中发掘不凡的价值

一、从“书生意气”到“脚踏实地”

二、从“书本”到“商业”

声传乡韵，叙事振兴：播音视角下静宁县新质生产力的人文解码

一、田野调研：新质生产力赋能下的静宁振兴图景

二、思辨与反思：新质生产力落地中的现实问题叩问

三、专业历练：播音实践在田野中的“破与立”

四、结语：声传乡韵，叙事兴邦

“辩与论公开课”的人生赋能

一、“思—听—说”表达三角，助力职场如鱼得水

二、思维系统训练，打造能力闭环

三、认知变化，多维度思辨的裨益

走遍贵州

一、和贵州的缘分：从校园到一线

二、报道第一课：冬天防冻要做好

三、“村超”现场：我迎来职业生涯的首次直播

四、大桥塔顶直播：听见的，只有心跳

五、新节目开播：改变，从造型开始

六、让现场“活”起来：借助道具讲好故事

七、一座城，一条心

八、这里是终点，也是起点

一株稻穗摇动另一株稻穗

中国传媒大学“辩与论公开课”：助我在融媒体时代打造主持人个人品牌的成长之路

一、融媒体时代主持人品牌塑造的核心要素

二、“辩与论公开课”培养的能力与主持人打造个人品牌要素的深度耦合

三、能力迁移：从课堂训练中学到的打造“爆款内容”的方法

四、结语：“辩与论公开课”作为品牌塑造的“元能力”孵化器

一场连接象牙塔与现实的实践启蒙

一、独特价值：让辩论扎根于国计民生的土壤

二、专业刚需：让表达回归“有价值的声音”

三、实践觉醒：从“坐而论道”到“脚踏实地”

四、职业赋能：从辩论场到解说台的能力迁移

五、行业启示：在变革中坚守表达的本质

“辩与论公开课”：我的职场预演实验室

一、绪论：书生意气，辩场初鸣

二、知行合一：思辨之刃在跨界职场的淬炼

三、破解“未知领域”的密码：学习力与迁移力

四、深度思辨：穿透表象，锚定真问题

五、精准表达与高效说服：逻辑为骨，共情为翼

六、团队协作与领导力：从“辩友”到“战友”

七、结语

青春之“辩与论”始终滚烫：从“知行合一”的“大学”课堂出发，传媒学子笃行于“希望的田野”之上

一、与“国之大者”同频共振，以传媒初心镌刻成长

二、大学课堂育大才，知行合一以致远

书生意气践知行，蓟州调研展新貌

一、调研前：从学习到策划

二、表达力：从慌张到从容

三、创造力：从调研到呈现

四、协调力：群策群力 协同作战

五、结语

一堂课的意义

一、高屋建瓴的选题，让思想政治教育与专业学习融会贯通

二、扎实的文献学习，让同学们成为“有底气”的思考者

三、深入的实地调研，让同学们提高深入解读政策的能力

四、辩论，提升新闻节目主持人的思维能力

五、长时间浸润、过程性教学，从底层逻辑培养优秀传媒人

媒体报道

传媒大学“准播音员”激辩农村土地确权[1]

以“农村土地确权”为主题辩论大赛在中国传媒大学召开

中国传媒大学播音学院公开课践行“知行合一”

为了谁？强化育人导向

依靠谁？深入人民、脚踩土地

我是谁？澄清谬误、明辨是非

让青春在泥土中蓬勃

一堂“知行合一”的育人公开课

中传播音主持艺术学院辩与论公开课聚焦“古村落保护”

让大学课堂“顶天”又“立地”！

【镜头一】调研带给我们的触动

【镜头二】我们来交“课后作业”啦！

【镜头三】从“约定”中学到的……

为社会培养“顶天立地”的大学生

让青春梦想与新时代同频共振

坚持“立德树人”与“传媒特色”同频

坚持“思政课程”与“课程思政”共振

坚持“实践育人”与“第二课堂”同向

坚持“教育引领”与“制度保障”同行

新时代，探索“课程思政”新模式

坚守信念 永不停步 培养“顶天立地”的传媒人才

探访小岗，追寻改革原力

兵分三路，全面深入探索

就地总结，探求成才之德

后记