屏幕无处不在，触屏低龄化，孩子日益沉迷——我们该如何应对？ 本书将带家长和教育工作者了解： 数字技术如何深刻改变孩子的学习方式、自我认知与社会关系； 为何在恰当的时间、以恰当的方式引屏幕至关重要； 如何帮助孩子利用数字工具激发行动力，同时远离过度依赖与不当使用。 本书基于大量研究成果，提供了限屏的科学建议和行动指南： 孩子3岁之前，关掉屏幕，多玩耍、多交流；
售 价：¥
纸质售价：¥56.80购买纸书
6.8
温馨提示：数字商品不支持退换货，不提供源文件，不支持导出打印
为你推荐
前言 行动虽难，但刻不容缓
引言
第1章 警示宣传为何收效甚微？
1.是屏幕用得太多，还是我们想忘记的痛苦太多？
2.是屏幕用得太多，还是我们没有其他选择？
3.倡导良性的使用
4.屏幕永远无法带来的东西
5.我们唯有共同努力，才能重塑与屏幕的关系
第2章 “3-6-9-12+”倡议，关于屏幕使用的认知框架
1.3岁前：孩子需要建立对空间和时间的认知
2.一些新的研究方向
3.3～6岁：孩子需要探索自身潜能，并将其对世界的理解与成年人的理解加以对照
4.6～9岁：孩子需要了解社交规则
5.9～12岁：孩子需要探索世界的复杂性
6.12岁之后：孩子开始突破家庭的约束
7.任何年龄都不要害怕改变规则
第3章 “3-6-9-12+”倡议，分龄实践行动指南
1.3岁前：关掉屏幕，多玩耍，多交流
2.3～6岁：限制屏幕时间，共同观看，全家交流
3.6～9岁：建立规则，强化权利意识
4.9～12岁：合理限制，注重陪伴
5.12岁之后：保持陪伴，远离屏幕风险
第4章 Facebook、Instagram、TikTok：社交媒体的新文化
1.“数字网络会取代现实世界”，这是真的吗？
2.“数字网络让孩子们不再线下见面”，这是真的吗？
3.“孩子在互联网上会毫不犹豫地暴露自己的隐私”，这是真的吗？
4.“我们的孩子在互联网上极具创造力”，这是真的吗？
5.“这些互联网的原住民什么都会做，根本无须学习”，这是真的吗？
6.“使用社交媒体的人在现实生活中的人际交往更少”，这是真的吗？
7.“社交媒体上的关系不如现实生活中的关系真实”，这是真的吗？
8.“Facebook 降低了人们对现实生活中人际关系质量的要求”，这是真的吗？
9.“经常使用社交媒体的人会变得愚蠢或抑郁”，这是真的吗？
10.“在社交媒体上，人们会丧失自尊”，这是真的吗？
11.“社交网络让人得病”，这是真的吗？
12.“社交媒体在操纵用户”，这是真的吗？
第5章 如何正确使用网络？
1.网络上的自我呈现
2.为何要等到上中学才可以使用社交媒体？
3.媒体素养教育：识别网络陷阱
4.在教育机构中使用社交媒体
5.数字身份：为何不设立“互联网许可证”？
第6章 数字技术的四重革命
1.一场知识关系上的革命
2.一场学习方式的革命
3.一场心理层面的革命
4.一场人际关系与社交方式的革命
5.是互补性，还是局限性？
第7章 “3-6-9-12+”倡议在学校、公共机构与社会团体中的实践
1.3～6岁：学习“角色扮演游戏”
2.6～9岁：引导孩子理解屏幕的逻辑、影响与陷阱
3.9～12岁：应对孩子心态的变化
4.12岁之后：鼓励并重视创造性数字实践
5.适用于各个年龄段的举措
第8章 构建数字时代的儿童权利
1.数字技术是融合的媒介
2.以“屏幕使用方式”而非“屏幕使用时长”作为考量标准
3.全方位的预防政策
结论 ChatGPT与智能语音助手：新机遇与新挑战
附录 “3-6-9-12+”倡议分龄实践行动指南（摘要版）
参考文献
买过这本书的人还买过
读了这本书的人还在读
同类图书排行榜
购物车
个人中心
