新媒介环境下青少年思想政治素质养成研究电子书

作者简介

导论

第一节　新媒介环境下青少年思想政治素质养成研究的问题意识

一、对现实问题的关照

二、对理论研究的反思

第二节　学界研究现状述评及本书研究思路

一、国内相关研究述评

二、国外相关研究概述

三、已有研究简评

四、本书的研究思路

第一章　新媒介环境：青少年思想政治素质养成的时代境遇

第一节　新媒介为青少年思想政治素质养成提供了新环境

一、平台化场域：智媒时代青少年思想政治素质养成的新型活动空间

二、弥散性思维：智媒时代青少年思想政治素质养成中的多元观念争锋

第二节　新媒介环境下青少年思想政治素质养成的重要性

一、新媒介时代依然需要坚持主流意识形态的根本指导地位

二、引导青少年养成思想政治素质是意识形态工作的重要组成部分

三、新媒介环境下青少年思想政治素质养成更为关键迫切

第三节　新媒介环境下青少年思想政治素质养成的独特性

一、养成场域的开放性

二、影响因素的复杂性

三、养成过程的反复性

第二章　思想政治素质的基本内涵

第一节　思想政治素质概念界定

一、思想政治素质概念的提出

二、思想政治素质的含义

三、思想政治素质与相关概念的关系辨析

四、思想政治素质的特点

第二节　思想政治素质的内容

一、思想素质

二、政治素质

三、道德素质

四、法治素养

第三节　思想政治素质的结构

一、知识系统

二、心理系统

三、能力系统

四、价值系统

第四节　新媒介素养：青少年思想政治素质的时代性补充

一、媒介社会是新时代青少年思想政治素质养成面临的基本环境

二、新媒介素养是新时代思想政治素质的重要组成部分

三、新媒介素养作为思想政治素质重要组成部分的战略意义

第三章　青少年通过养成获得思想政治素质

第一节　养成是思想政治素质的获得方式

一、养成的含义

二、养成的内在规定性

三、养成与思想政治素质的耦合性

第二节　青少年期是思想政治素质养成的关键期

一、青少年期的含义及其范围界定

二、青少年期为何是思想政治素质养成的关键期

第三节　青少年思想政治素质养成发生的主场域

一、青少年思想政治素质养成的家庭场域

二、青少年思想政治素质养成的学校场域

三、青少年思想政治素质养成的社会场域

第四章　青少年思想政治素质养成的过程

第一节　懵懂期：以思想政治素质的启蒙和常识积累为中心

一、懵懂期个体的心理思维特点

二、懵懂期：青少年思想政治素质被动养成阶段

三、懵懂期思想政治素质养成的主要形式

第二节　剧变期：以化解思想政治认知中的矛盾冲突为焦点

一、剧变期个体的心理思维特点

二、剧变期：青少年思想政治素质爆发养成阶段

三、剧变期思想政治素质养成的主要影响因素

第三节　稳进期：以形成思想政治素质理性化知行能力为核心

一、稳进期个体的心理思维特点

二、稳进期：青少年思想政治素质理性养成阶段

三、稳进期思想政治素质养成的主要影响因素

第四节　成熟期：以沉淀思想政治素质经验及联系现实为重心

一、成熟期个体的心理思维特点

二、成熟期：青少年思想政治素质自主养成阶段

三、成熟期思想政治素质养成的主要形式

第五章　青少年思想政治素质养成的关键环节

第一节　青少年思想政治素质养成的知识教学环节

一、知识教学开展的理论依据

二、知识教学的主要开展方式

三、知识教学是青少年思想政治素质养成的常规基础环节

第二节　青少年思想政治素质养成的环境熏陶环节

一、环境熏陶运行的理论依据

二、环境熏陶的主要运行方式

三、环境熏陶是青少年思想政治素质养成的潜隐强化环节

第三节　青少年思想政治素质养成的活动践履环节

一、活动践履实施的理论依据

二、活动践履的主要实施方式

三、活动践履是青少年思想政治素质养成的实践检验环节

第四节　青少年思想政治素质养成的自我修养环节

一、自我修养进行的理论依据

二、自我修养的主要进行方式

三、自我修养是青少年思想政治素质养成的自觉提升环节

第六章　青少年思想政治素质养成的规律

第一节　青少年思想政治素质养成的内因外因协同规律

一、内因是青少年思想政治素质养成的决定性力量

二、外因是青少年思想政治素质养成的重要影响力

三、青少年思想政治素质养成是内外因共同作用的结果

第二节　青少年思想政治素质养成的内化外化统一规律

一、社会思想政治要求内化为个体思想政治心理

二、个体思想政治心理外化为思想政治行为

三、青少年思想政治素质的养成是内化外化的统一

第三节　青少年思想政治素质养成的内部外部平衡规律

一、青少年思想政治素质养成的内部平衡

二、青少年思想政治素质养成的外部平衡

三、青少年思想政治素质养成的平衡运动

第七章　新媒介环境下青少年思想政治素质养成的挑战与前景

第一节　智能技术异化之于青少年思想政治素质养成的挑战

一、智能技术的意识形态性对价值观教育的影响

二、人工智能算法偏见蕴含的意识形态风险将影响青少年思想政治素质养成

三、智能算法信息推送易形成“信息茧房”，导致部分青少年观点偏执、情绪极化

四、基于人工智能技术的“深度伪造”和“舆论水军”，造成舆情舆论幻象，影响青少年的正确认知

第二节　新媒介环境下青少年思想政治素质养成的前景审思

一、思想政治素质作为媒介素养的灵魂与引领

二、对作为思想政治素质组成部分的新媒介素养的培育

三、对青少年思想政治素质养成环境中各新媒介要素的塑造与治理

四、推进智能技术在青少年思想政治素质养成中的科学运用

参考文献

后记