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如何调动与激励学生:唤醒每个内在学习者电子书

让李希贵校长激动不已、迫不及待想让全校教师研读的书。     北京十一学校数位身在一线、具有多年教学经验的教师共同翻译。此书出版后,十一学校*时间团此书供教师研读。     每个学生都是心中藏匿着“内动力”的巨人,等待着教师用期待去唤醒。教育者们很早就意识到了调动与激励学生的重要性,只有调动与激发出学生的内动力与积极性,才能充分释放学生的潜能。但教师对于如何充分调动学生学习热情的策略却了解不多。

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作       者:(美)罗伯特·J. 马扎诺,达雷尔·斯科特,蒂娜·H. 布格伦,明·李·纽科姆

出  版  社:中国青年出版社

出版时间:2018-05-01

字       数:10.4万

所属分类: 教育 > 中小学教辅 > 教育理论/教师用书

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    激发学生的内在动力是提升学生成绩的关键,如何调动与激励学生?学校如何从应试教育转型至素质教育,直至全人教育?怎样在课堂中转变传统的教学方式,落实指向学习目标的教学策略?基于人本主义心理学之父亚伯拉罕•马斯洛的需求层次理论,美国教育家罗伯特•J. 马扎诺为所有教师解答心中的疑惑。     作者提出:只有理解人的需求与目标,才能理解人是如何被调动与激励。学生的需求和目标实现到了何种程度,他们的积极性和学习热情就会被调动到何种程度。书中介绍了一个基于学生需求和目标的框架,这个框架包含六个层次的需求,并提供了丰富的、可迅速使用的教学策略、活动和实践工具,帮助教师满足学生这六个层次的需求,从而充分调动起学生的内动力、积极性与学习热情。     四个较低层次的需求和目标的满足,可以保证学生的课堂参与与注意力。学校倾向于聚焦在与底部四个层级相关的事情,也就是满足学生的基本需求。但是,如果想要让学生拥有学习的动力与激情,就必须满足较高的两个层次的需求和目标。     当教师满足了学生这六个层次的需求,他们将看到学生在学习能力和学习热情上得到前所未有的提升,而提高学生的自我效能。当学校系统性地满足学生这六个层次的需求,我们将看到基础教育的本质和力量经历一场名副其实的变革。<br/>【推荐语】<br/>让李希贵校长激动不已、迫不及待想让全校教师研读的书。     北京十一学校数位身在一线、具有多年教学经验的教师共同翻译。此书出版后,十一学校*时间团此书供教师研读。     每个学生都是心中藏匿着“内动力”的巨人,等待着教师用期待去唤醒。教育者们很早就意识到了调动与激励学生的重要性,只有调动与激发出学生的内动力与积极性,才能充分释放学生的潜能。但教师对于如何充分调动学生学习热情的策略却了解不多。     基于人本主义心理学之父亚伯拉罕·马斯洛的需求层次理论,美国教育家罗伯特·J. 马扎诺在本书中向教师提供了一个调动与激励学生的框架,以及在课堂上可操作的具体教学策略,可以帮助教师激发出学生持续的学习内动力和激情,充分释放学生的潜能,让每个学生成为*好的自己。<br/>【作者】<br/>罗伯特·J. 马扎诺博士,美国教育界专家,马扎诺研究中心创始人之一,其研究成果在业界备受关注。马扎诺博士触教育领域已有49年之久。他平时工作的一半时间是同美国各个学区的管理者交流,深到各个学校之中做线的研究,获得教学的手资料;而另一半时间则是在研究中心深沉淀,将这些*研究和理论成果转换为面向一线教师的具体可操作的课堂策略,这些策略在国际范围内得到广泛的运用和实践。他著有40多本聚焦教学策略的书籍。   达雷尔·斯科特,“瑞秋的挑战”公益组织的创立者。他的现场演讲听众累计超过了五百万人。而通过例如CNN等电视台,和一些美国知名电视节目,如《奥普拉脱口秀》《拉里·金现场》和《今日秀》,他的观众更是不计其数。他的著作颇丰,包括:《唤醒学习者:发现有效教育的源头》等。斯科特先生也经常与一些政客和教育家会面,呼吁探讨校园暴力问题。   蒂娜·H. 布格伦博士,曾担任过教师、英语学科主任、教学导师。她在学校、学区、州和国家层面都发表过精彩的演讲,并作为特邀演讲嘉宾,出席了“巴诺书店教育者之夜”和国际阅读协会(ILA)年会。布格伦博士曾晋级科罗拉多州2007年度教师决赛,并从2002—2009年连续八年荣获道格拉斯郡学区“杰出教师”荣誉。   明·李·纽科姆,马扎诺研究中心的制作编辑。参与写作:《教学生学会推理:课堂活动与游戏》。<br/>
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如何调动与激励学生:唤醒每个内在学习者

译者序

关于作者

“瑞秋的挑战”公益组织

马扎诺研究中心

第一章 研究和理论

第二章 自我超越需求

第三章 自我实现需求

第四章 集体中的尊重需求

第五章 归属需求

第六章 安全需求

第七章 生理需求

结语

附录

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