为什么在经济文化快速发展的现代，孩子仍受到快餐式教育和填鸭教学法的伤害？ 为什么热心的教师应用了优秀的教学法，教学质量却没有明显提升？ 该如何改变这样矛盾的教育现状？ 哈佛大学教育学院“零方案”给出的答案：在学校与课堂中创建思考的文化，使学生成为高效思考者和学习者。 优质教育远不止于考试分数的体现，而在于让学生成为思考者和学习者。
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前言 热爱思考的学习群体是什么样的
第一章 学校的教学目的和责任是什么
第二章 期望：教师的信念如何塑造学生的行为
第三章 语言：如何利用教学语言提高学习效果
第四章 时间：如何合理利用教学时间，获得最大收益
第五章 示范：学生眼中的老师是什么样的
第六章 机会：如何创造机会改变学生的学习方式
第七章 常规：如何为学习和思考提供支撑和框架
第八章 互动：怎样建立紧密的师生关系，增强学生信心
第九章 环境：如何利用空间帮助学习和思考
第十章 案例：怎样改革教育，创造思考文化
附录A 测测我对课堂学习活动的思考
附录B “反馈梯子”法的应用方式
附录C 分析教学案例的操作细则：把握有效的学习机会
附录D “观察学生思维（LAST）”法操作规则
附录E 在教学中建设思考文化的六大原则
附录F 清单：为学校的思考文化建设奠定基础
附录G 自我测评：在学校倡导思考的文化
附录H 自我测评：在课堂上培养思考的文化
附录I 评价阶梯分类：学生能力排序及对应辅助法
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