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基于七个习惯的自我领导力教育设计:让学校育人更有道,让学生自育更有根(第一本中国本土化自我领导力教育创新读本,首次将备受推崇的“七个习惯”教育有机融入课程设计和教学系统)电子书

1、《基于七个习惯的自我领导力教育设计》是*本中国本土化自我领导力教育创新读本。首次将备受推崇的“自我领导力”教育有机融课程设计和教学系统,让学校育人更有道,让学生自育更有根。 2、《基于七个习惯的自我领导力教育设计》所提供的独到、系统、可立即参考使用的自我领导力教育案例、教学方法和活动模板,以及建立领导力文化的步骤和策略,学生主导的领导力活动,成为学校鼓励和培养领导技能的展示舞台;学生成为学校的主人,每个学生都有各自的领导力角色。“七个习惯”铸就的共同话语体系和领导力文化,让办学教育理念理念“一切为了孩子的自由生长”有效落地,激发学生、教师和家长的*潜能,家校关系改善,教师工作顺畅,学生全面发展,自我管理井然。

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作       者:王雷英 主编 朱旭艳 副主编

出  版  社:中国青年出版社

出版时间:2021-01-30

字       数:7.6万

所属分类: 教育 > 中小学教辅 > 教育理论/教师用书

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这是一场静悄悄的革命,也是一场全校浸润的蜕变。天地大美,儿童至真,向阳生长,美好已然发生…… 《基于七个习惯的自我领导力教育设计》全面记录和总结了杭州天地实验小学展“高效能人士的七个习惯”和“自我领导力教育”的学习、运用和创造性教学,是“自我领导力教育”优秀示范。作为将自我领导力教育引中国的*所公立学校,天地小学结合自我领导力教育,做了大量的探索创新。两年多以来,“七个习惯”把学校带走心的学习状态,老师、学生、家长全员参与,形成了一个无所不在的完整学习圈。 教师首先成为学习者和行动者,努力践行“七个习惯”。学校一到六年级,各选出一名自我领导力直教学的备课组长,让他们带领班主任对本年级的学期自我领导力课程行规划,用自愿认领的方式,对学期课程行备课分工。团队的统合综效让工作任务繁重的班主任们用高效能的方式得到了完整、系统的学期基本课程的教学方案、活动安排和课件。 班主任老师结合班级实际情况行调整,和学生一起,共同创造一堂堂寓教于乐的趣味课堂。直教学的过程就是班主任老师践行“七个习惯”和自我领导力教育的过程。 同时,学校还专门组织了精彩纷呈的融式教学创课讨论,各个学科的教师结合教材元素,挖掘“七个习惯”和自我领导力教育可渗透的结合,展巧妙、自然的融式学习,学生热情高涨,各项创意活动层出不穷,学习成绩和核心素质得到大幅提高。 家长为推动班级的自我领导力教育,主动参加家长灯塔培训,积极担任班级家长学习小组组长,带领大家一起学习、实践、分享。家长与学生关系转变为互动良好、合作愉快的亲密朋友。 现如今,天地人在一个合理、有序、平衡的学习影响圈中,以品格为基础,以原则为中心,激发了学生、教师和家长的*潜能,家校关系改善,教师工作顺畅,学生全面发展,自我管理井然。天地人之间日益增长的默契感,“七个习惯”铸就的共同话语体系和领导力文化,让天地的办学理念“一切为了孩子的自由生长”有效落地,让学校育人更有道,让学生自育更有根。 “改变”的种子在天地的沃土里悄然萌发,盎然破土,自我领导力教育的根在生长,在延伸……<br/>【推荐语】<br/>1、《基于七个习惯的自我领导力教育设计》是*本中国本土化自我领导力教育创新读本。首次将备受推崇的“自我领导力”教育有机融课程设计和教学系统,让学校育人更有道,让学生自育更有根。 2、《基于七个习惯的自我领导力教育设计》所提供的独到、系统、可立即参考使用的自我领导力教育案例、教学方法和活动模板,以及建立领导力文化的步骤和策略,学生主导的领导力活动,成为学校鼓励和培养领导技能的展示舞台;学生成为学校的主人,每个学生都有各自的领导力角色。“七个习惯”铸就的共同话语体系和领导力文化,让办学教育理念理念“一切为了孩子的自由生长”有效落地,激发学生、教师和家长的*潜能,家校关系改善,教师工作顺畅,学生全面发展,自我管理井然。 3、《基于七个习惯的自我领导力教育设计》很好地展现了杭州天地实验小学王雷英校长以及她带领的团队将他们在自我领导力教育的运用和实施,汇集成一则则故事、一个个精彩的案例呈现。 在《基于七个习惯的自我领导力教育设计》书中,您将发现学生、教师和家长在学习了“七个习惯”和领导力原则后所发生的转变;您将看到运用领导力工具于教学教育中,并结合创意教学法所产生的成果展示,以及一系列校园“自我领导力”力活动、校园学习空间变化、学生领导力的角色担当等具体的细节、过程展现。 您将感受到:教职员工,勇于承担责任,自我约束,自觉树立主人翁意识,建立积极向上的生活工作方式,校园文化显著改善。学生,自信心大增,自律自觉,自主学习,成绩快速提高,行为问题大大减少。家长,家校合作,热情参与,满意度提升,亲子关系增强。 您更将了解到:知行之间有个协议;为记分牌庆祝;教室的每一个角落都有“我”;小助理的迭代生长;实验田里的守望者;让生命亮晶晶;春天里的数学节;说出我们的宣言;爱弥儿电影节里的倾诉;做校园的小主人;综合艺术课的反应堆;会跳舞的机器人;让语言与思维共舞;教师领导日;种下梦想的种子。......<br/>【作者】<br/>    主编王雷英,杭州天地实验小学校长,全国著名的小学语文特级教师,全国推动读书十大人物,全国青年教师阅读教学大赛一等奖获得者。著有《王雷英讲语文》、《玩转童话教育戏剧创意教程》等。她和她的团队智慧建构体验式学习新样态,2018年,天地小学成为全国所自我领导力教育公办学校,充满着向下扎根向上生长的力量。<br/>
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基于七个习惯的自我领导力教育设计

自序

篇章一 传授领导力原则

校长手记

积极主动 我选择我负责

以终为始 锻造管理达人

要事第一 专注目标达成

双赢思维 平衡勇气与体谅

知彼解己 传递爱的原则

统合综效 从过程寻找结果

不断更新 和谐身心脑灵

领导力笔记本 记录成长足迹

习惯树 传达激励人心的讯息

源于使命 让知行之间有个协议

家庭4DX 为记分牌庆祝

居家学习 一个自我领导的绝佳时机

篇章二 创建领导力文化

校长手记

启航中队 教室的每一个角落都有“我”

小鱼儿中队 当阅读插上领导力翅膀

魔法中队 小助理的迭代生长

亮睛睛中队 让生命亮晶晶

试验田里的守望者

春天里的数学节

小小演说家 说出我们的宣言

爱弥儿电影节里的倾诉

天地领导日 做最好的自己

家长灯塔 助我们前行

学生灯塔 做校园的小主人

社区服务 温暖自己

篇章三 领导力与教学系统相结合

校长手记

让语言与思维共舞

卷入式备课 促抱团研究

综合艺术课的反应堆

美育入心 创“艺”无限

用体育的精神打造儿童

这样的学校 这样的领导力剧场

家庭实验室 实现我的科学梦想

挥动球杆 种下梦想的种子

微电影课程 走进第七艺术

创客机器人 会跳舞的机器人

hi~ 我们是爱弥儿乐队

教师领导日 领导力教学法展现多样态课堂

后记

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