作者是“设计型学习法”的创者和实践者，她被《纽约时报》评为“美国前30位卓越教育创新者”之一，获得过California State Wang Award卓越教育奖，并当选美国建筑学会终身荣誉会员。本书中她对“设计型学习法”的理论和应用做了全面、深的阐述。 设计型学习法已被广泛应用于美国美国公立、私立学校的不同年级和学科，这是一种培养出高于平均水平的学生的方法。作者收集的数十年数据证明：应用基于设计的学习方法的K-12课堂上的学生在语言艺术、阅读、数学和其他科目的标准化测试中得分高于平均水平。近年来国内教育界对设计型学习已经始重视。
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赞誉之辞
作者介绍
序一 点燃学生的好奇心
序二 让学生终身受益的教学方法
前言 用设计型学习法重构课堂实践
第一部分 设计创造性思维
第1章 设计型学习法
第2章 开创更有效的教学方法
变化的理念和非特殊学习迁移
杰瑞德的故事：设计型学习法的魔力
学生建设未来城市的创造力：“未来城市”微缩模型
关联课堂与现实世界
用创造性思维实现更高层次的学习
允许学生重建作品
第3章 “未来城市”微缩模型的教与学
管理和建设“未来城市”：学习如何发生
设计型学习法在线下课堂的应用
设计型学习法在线上课堂的应用
第4章 如何创造性教学
开启创造性思维
激发教师与生俱来的创造力
“步逆向思维法”
开始制定综合课程
“红色三角体”：一个强大的记忆工具
综合课程表
长期规划板
设计型学习法的关键点
第5章 如何掌握和重复使用知识
苹果公司与“植物园”项目
创造新事物
问题的核心：以色列魏茨曼研究所
第6章 如何掌握与运用设计型学习法
深入理解设计型学习法
设计型学习法：严谨的学习方法
第二部分 告别公式化教学
第7章 教师是天生的设计师
第8章 在“玩”中“学”
第9章 走出舒适区
第10章 改变需要勇气
第11章 管理层的认同
第12章 尝试一些小把戏
第13章 从授课者到引导者
第14章 教师学习社区
第15章 问“为什么”的重要性
第16章 信任
第三部分 打造设计型学习教室
第17章 为什么要让学生在教室里学习建造和管理城市
角色扮演
重新布置教室
“袋子里的教室”
以学生为中心的课堂
第18章 课程具象化：综合、持续的实践型课程
有深度的长期规划板
规划过程的演变
激活以故事为导向的学年课程
第19章 历史墙：让学生有效回顾课堂学习
教室里的历史墙
结语 赋能教师，成就学生
致谢语
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