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课堂上的提问逻辑:更深度、更系统地促进学生的学习与思考电子书

★ 本书提出了一种独特的课堂提问策略:提问序列,即有意识地以合逻辑的顺序使用有针对性的问题来巩固学生已有知识、促使他们发现新信息、加深和扩展学生知识库。 ★ 当学生需要突破自己的知识基础来回答问题时,他们通常必须查阅外部资源,例如语言文本,然后才能得出结论。教师可以通过本书中提出的方法教学生识别文本结构,帮助学生成功查找、记住和理解语言文本中的信息。

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作       者:(美)罗伯特·J·马扎诺,朱莉娅·A·西姆斯 著 谢怀栋 译

出  版  社:中国青年出版社

出版时间:2023-09-01

字       数:8.6万

所属分类: 人文社科 > 社会科学 > 教育

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本书介绍了教师如何使用提问逻辑来强化学生所学的知识,激发学生的好奇心,提高学生成绩。在本书中,教师可以了解到使用提问序列来支持学生学习的好处,以及发现创建这些序列的方法,以有效地在课堂上实施它们。 教师可以从以下方面实施一种新的提问逻辑,以提高学生的学习能力: · 学会提出有意义的问题,加深学生对知识的理解,激发学生的学习热情。 · 掌握提问序列的四个阶段,并了解它们对学生成功的有效性。 · 了解在单节课和多个课时中使用提问序列的策略。 · 思考书中的阅读反思问题及答案,深理解提问序列过程。<br/>【推荐语】<br/>★ 本书提出了一种独特的课堂提问策略:提问序列,即有意识地以合逻辑的顺序使用有针对性的问题来巩固学生已有知识、促使他们发现新信息、加深和扩展学生知识库。 ★ 当学生需要突破自己的知识基础来回答问题时,他们通常必须查阅外部资源,例如语言文本,然后才能得出结论。教师可以通过本书中提出的方法教学生识别文本结构,帮助学生成功查找、记住和理解语言文本中的信息。 ★ 教师应根据他们的教学目标设计有关细节的问题,以仔细、准确地了解和发展学生有关特定主题的知识库。教师可以根据教学目标选择细节适合的任何类别。如果学习目标突出了几个类别,教师可能希望将学生分组,让每个小组在提问序列的第三和第四阶段时专注于一个类别。 ★ 阐述和证据问题对于培养学生提出和捍卫主张的能力特别重要,这一过程通常称为论证。提出主张并用证据为其辩护是一项重要技能。在阐述和证据阶段,学生通过阐述前两个阶段出现的信息来行批判性思维的训练。<br/>【作者】<br/>罗伯特·J.马扎诺,美国教育界专家,马扎诺研究中心联合创始人兼首席执行官,著名演讲者、培训师和作家。在他多年的教育生涯中,著有30多本书和150多篇文章,涉及教学、评估、写作、认知、有效领导和学校干预等主题。他将研究和理论转化为课堂实践,并被教师和管理人员积极应用。 朱莉娅·A.西姆斯,马扎诺研究中心出版总监,在K-12教育领域承担课堂教学工作,同时也是一位出色的教育专家、学科带头人、教学导师。她负责校级和区级教师专业发展指导工作,涉及读写教学、学校干预、课堂及校级差异化和教学技术相关主题。<br/>
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序 言

本书使用说明

第一章 理论和研究

第二章 提问序列

第三章 外界信息来源

第四章 作答策略

第五章 提问序列过程的规划

后记

附录A 阅读反思参考答案

附录B 提问序列实践示例

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