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优秀教师的专业成长之路电子书

  优秀教师是一种境界,身处此种境界中的教师,已不再为上课而上理,而是一切以孩子的发展为目的。

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作       者:本书编写组

出  版  社:世界图书出版公司

出版时间:2011-05-01

字       数:10.5万

所属分类: 教育 > 中小学教辅 > 教育理论/教师用书

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  ?优秀教师是一种境界,身处此种境界中的教师,已不再为上课而上理,而是一切以孩子的发展为目的。优秀教师不仅能出色地驾驭教材和澡堂,还能在组织教学时营造出种充满亲和力的诚信、探究的氛围,从而使学生获得*限度的锻炼和提高。本丛书不仅全面介绍了优秀教师的成长方略,更强调一种境界与氛围,激励着教师们对“优秀”的不懈追求。  优秀教师是一种境界,身处此种境界中的教师,已不再为上课而上理,而是一切以孩子的发展为目的。优秀教师不仅能出色地驾驭教材和澡堂,还能在组织教学时营造出种充满亲和力的诚信、探究的氛围,从而使学生获得*限度的锻炼和提高。本丛书不仅全面介绍了优秀教师的成长方略,更强调一种境界与氛围,激励着教师们对“优秀”的不懈追求。
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引言

第一章 教师专业化与教师专业发展

第一节 教师专业化的本质与内涵

第二节 教师专业化的历程与发展趋势

第三节 专业化背景下的教师专业发展

第四节 教师专业化发展对优秀教师的角色要求

第二章 新时期优秀教师应具备的专业素质

第一节 教师素质的研究

第二节 优秀教师的专业素质结构

第三节 优秀教师的专业道德

第四节 优秀教师的专业知识

第五节 优秀教师的教学技能

第六节 优秀教师的专业情意

第三章 在与自我的对话中成长

第一节 教师反思的内涵

第二节 教师反思与教师专业发展

第三节 教师反思的内容、过程与方法

第四章 在参与课程开发中发展

第一节 教师参与课程开发的内涵及作用

第二节 教师参与课程开发的形式

第三节 教师参与课程开发的过程

第四节 教师参与课程开发的模式

第五节 教师参与课程开发的外部支持

第六节 教师参与课程开发的自身准备

第五章 坚持做研究型教师

第一节 教育科研的内涵、特点及原则

第二节 教师科研与优秀教师的专业成长

第三节 研究课题及研究对象的确立

第四节 教育科研方法的选择

第五节 课题研究的步骤

第六节 教育科研成果的表述

第六章 在教学评价中求得成长

第一节 教学评价的内涵及意义

第二节 教学评价的原则及特征

第三节 培养教师教学的自我评价能力

第四节 教师教学自我评价能力的发展途径

第七章 优秀教师的可持续发展

第一节 坚持终身学习

第二节 坚持阅读

第三节 向周围人学习

第四节 在实践中学习

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