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教育常识(教师新知丛书)电子书 租阅

     教育常识从何而来?有很多可能的答案:从古往今来的教育思想中来,从丰富的教育实践中来,从个人的感悟中来……如果要刨根问底,对人的理解和认识,是教育常识得以产生的根源。 李政涛所著的《教育常识》写给天下所有教育者。教师要做好教育之事,需要懂得教育的基本道理和知识。让教育常识重新成为教育的底线。

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作       者:李政涛

出  版  社:华东师范大学出版社

出版时间:2010-07-01

字       数:14.4万

所属分类: 教育 > 中小学教辅 > 教育理论/教师用书

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李政涛所著的《教育常识》是为教师写的“教育常识”。 《教育常识》所讲的教育常识,首先是作者自己眼中的教育常识,它绝非教育常识的全部。我期待通过对教育常识的追问,唤醒对常识的尊重和敬畏。让教师们认识到教育常识的原点就是人性常识,是对人的天性的认识。我期待与本书结缘的读者,在阅读此书的过程中,能够进行深层次的思考、质疑,并在实践中完成对自我的建构。 生命的欢愉之一,来自于对常识的寻找和运用。生命的艰难,又何尝不是如此?仅以此书献给天下所有的教育者!      李政涛所著的《教育常识》是为教师写的“教育常识”。《教育常识》所讲的教育常识,首先是作者自己眼中的教育常识,它绝非教育常识的全部。我期待通过对教育常识的追问,唤醒对常识的尊重和敬畏。让教师们认识到教育常识的原就是人性常识,是对人的天性的认识。我期待与本书结缘的读者,在阅读此书的过程中,能够行深层次的思考、质疑,并在实践中完成对自我的建构。生命的欢愉之一,来自于对常识的寻找和运用。生命的艰难,又何尝不是如此?仅以此书献给天下所有的教育者!
【推荐语】
    教育常识从何而来?有很多可能的答案:从古往今来的教育思想中来,从丰富的教育实践中来,从个人的感悟中来……如果要刨根问底,对人的理解和认识,是教育常识得以产生的根源。李政涛所著的《教育常识》写给天下所有教育者。教师要做好教育之事,需要懂得教育的基本道理和知识。让教育常识重新成为教育的底线。
【作者】
李政涛(1969.5-),江西大余人,出生于陕西西安临潼。华东师范大学教育学系教授,博士生导师。2005年获得全国百篇优秀博士论文,2009年选教育部新世纪优秀人才计划。现任中国中青年教育理论工作者分会副理事长,中国教育基本理论专业委员会副主任委员、华东师范大学新基础教育研究中心主任。
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从“常识”开始的教育(代序)

人性常识:教育常识的根源

1.教育常识的根源是人性常识

2.每个人都是宇宙间的独一无二

3.人始终是未完成的

4.人只能自己去活着

5.儿童的生长需要自有节律

6.人在表演和观看中生长

教育理想常识:为每个人的幸福生活而教育

7.教育不是雕刻,而是唤醒

8.教育即“生命·实践”

9.教育眼光即生长的眼光

10.教育立场即学生立场

11.教育是需要悲悯、耐心和从容的事业

12.教育是衡量好社会的尺度

13.教育帮助学生开掘幸福之源

14.教天地人事,育生命自觉

15.教育的作用是有限的

16.为每个孩子创造适合的教育

17.好教育,是宽大、审慎和温暖的教育

教育过程常识:懂教育过程,才是懂教育

18.教育过程知识,是最核心的教育知识

19.教育的过程是转化的过程

20.教育在表演和观看中展开

教育内容常识:创造性选择、解读和活化

21.教育内容要生活化

22.活化教育内容的方式是运用

23.解读教材的三种眼光

24.挖掘教学内容的育人价值

学生常识:教育最需要的常识

25.读透学生是教育的出发点和依据

26.孩子的内心是一个宇宙

27.把儿童当儿童

28.学生是教育的目的

29.学生是种子,不是石头

30.学习是一种艰苦的劳作

教师常识:做享受职业尊严和欢乐的创造者

31.教师是创造者

32.教师是熬炼教育智慧的人

33.在师生相互提升中实现教学相长

34.学会享受教学

35.教师一句话,影响人一生

36.教师最重要的学习能力是现场学习力

37.做现实的教育理想主义者

38.用理论的方式表达经验

39.向名师学成长

40.没有爱就没有教育

教学常识:既是技术,也是艺术

41.教与学不可分割

42.教学在互动中生成

43.把课堂还给学生

44.让教学充满生长的气息

45.好课是实实在在的课

46.让教学扎实的五大源泉

47.把课堂变成课型

48.把教法变成学法

49.没有最好的方法,只有最适合的方法

50.以结构化的方式教学

51.教,是为了不教

说出“我”心目中的教育常识

参考文献

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