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学校改进:从倾听学生开始电子书 租阅

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作       者:李金钊

出  版  社:华东师范大学出版社

出版时间:2014-04-01

字       数:17.4万

所属分类: 教育 > 中小学教辅 > 教育理论/教师用书

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在这个世界里,变革是一次走向未知目的地的旅行;在这里,问题是我们的朋友,寻求帮助是力量的象征;在这里,自上而下和自下而上同时发生的创新结合在一起;在这里,同事关系和个人主义共存于有成效的紧张工作之中。
目录展开

上编 总报告《最关键的声音 ——学校改进:从倾听学生开始》

一、办学生喜欢的学校:从倾听学生开始

二、办学生喜欢的学校:“上下结合”型的改进之路

1.“自上而下”改进之路的特点

2.“自下而上”改进之路的特点

3.学校改进的新路径:“上下结合”,内涵发展

1.十个影响学校改进的文化规范类型

2.区域推动与学校自主变革

三、学生作为学校改进的伙伴关系

四、基于证据的学校改进:我们要建立怎样的“学情调研—教育改进”机制

1.我们对“学情”的看法

2.我们对“机制”的看法

3.“学情调研—教育改进”机制的内涵

4.“学情调研—教育改进”机制的目标定位

5.“学情调研—教育改进”机制的要素与运行方式

6.“学情调研—教育改进”机制的类型

7.学校建立“学情调研—教育改进”机制的主要任务

1.办学生喜欢的学校:改进的三种方式

2.“循证改进”的特点

五、“学情调研—教育改进”的机制与方法:20个试点学校的实践探索

1.梳理学校已有的学情调研方法

2.选择重点探索的领域,初步建立“调研—改进”机制

1.多元的倾听主体

2.多样的倾听方法

3.多维的倾听视角

4.多次的倾听过程

1.勇气:直面问题,破浪前行

2.智慧:化解阻力,提高实效

1.学校和教师倾听意识显著增强,对倾听重要性的体会更加深刻

2.学校和教师工作质量不断提高,从点到面都有动人的改进故事

3.学生和家长的参与度明显增加,对学校的情感和体验更加积极

六、关于倾听学生的再思考

1.倾听的步伐永无止境,每个学生的声音都很重要

2.倾听的机制需要建立,更要关注其动态发展过程

3.倾听的知能需要拓展,更要形成一种习惯和意识

1.学校改进的关键是内部改进力量的激发和改进能力的构建

2.基于学情分析的学校改进尤其要关注学情证据的科学解读

3.有效的学校改进需要领导力和伙伴关系的协调作用

中编“学情调研—教育改进”机制探索

1 使学情调研成为办学改进的重要依据上海市第八中学

一、研究的起点

二、研究目标与内容

三、实施过程、主要研究成果与效果

四、研究体会与反思

2 研究学习状态,推进“六个反思”,改善课堂教学生态上海市大同中学

一、研究的起点

二、研究目标与内容

三、实施过程

四、主要研究成果

五、研究体会与反思

3 完善“学情调研—教育改进”机制 构建教育教学质量保障体系上海市市南中学

一、研究的起点

二、研究过程、主要成果与效果

四、研究体会与反思

4 设立学生参事制度,办学生喜欢的学校上海市尚文中学

一、研究背景和意义

二、研究和实践过程

三、研究成效

四、研究体会与反思

5 基于学情调研与改进的学业质量保障机制的研究上海市黄浦学校

一、研究的基础

二、研究目标与内容

三、实施过程

四、近期主要研究成果与成效

五、下一步研究设想

六、研究体会与反思

6 建立基于学情调研的学生综合素养评价和保障机制上海市格致中学

一、调研的初衷

二、调研过程与调整

三、思考和收获

四、下一步研究重点

7 基于学情调研

一、研究的起点

二、研究目标与内容

三、实施步骤

四、主要研究过程与效果

五、研究体会与反思

8 优化学情调研 引领学生成长上海市实验小学

一、调研的起点

二、研究目标与内容

三、实施过程

四、主要研究成果与效果

五、研究体会与反思

9 以学情调研为载体,推进乐园学校建设上海市黄浦区北京东路小学

一、研究的背景

二、实施的过程与主要成效

三、研究体会与反思

10 营造让学生在幸福中成长的教育环境上海市黄浦区复兴东路第三小学

一、研究背景

二、问卷调研

三、改进措施

四、研究成效

11 打造没有围墙的学校——基于“学情调研”的“家长参与学校教育”研究上海市黄浦区中华路第三小学

一、研究的起点

二、研究目标与内容

三、实施过程、主要研究成果与效果

四、研究成果

五、研究体会与反思

12 幼儿园课程管理中“学情调研”机制构建的实践研究上海市黄浦区紫霞幼儿园

一、研究的起点

二、实施过程

三、主要研究成果与思考

13 以“星光乐园”为载体,让星光幼儿园成为孩子的乐园上海市黄浦区星光幼儿园

一、研究的起点和轨迹

二、研究目标与内容

三、实施过程

四、主要研究成果与效果

五、下一步研究设想

六、研究体会与反思

14 从一天快乐小社团到天天快乐荷花池上海市黄浦区荷花池幼儿园

一、研究的起点

二、实施过程

三、主要研究成果与效果

四、后续研究

15 基于学情调研的幼儿园“快乐活动”的形成与实施上海市黄浦区蓬莱路幼儿园

一、“快乐活动”的形成与思考

二、调研机制的运用、数据与结论——以“开心小驿站”为例

三、“快乐活动”的实施效果——以“开心小驿站”为例

四、“快乐活动”的实施结论

下编学校改进的故事

1 开设“流动图书馆”,满足学生阅读需求上海市光明中学

一、调研数据与思考

二、改进措施

三、效果

2 由学生参事的建议引发的思考和改变上海市尚文中学

3 读懂学生,从“经验”到“实证”上海市格致初级中学

一、课堂偶得,引发反思

二、积累经验,探索读懂之道

三、列举实证,提炼读懂之道

4 妈妈也是老师——基于调研的“小八腊子游古城”课程发展案例上海市黄浦区中华路第三小学

一、课程的建设离不开调研

二、课程的完善从了解起步

5 从一组“调研数据”到“书香课程”的诞生——基于学情调研的教育改进案例上海市黄浦区北京东路小学

6 丰富课程活动 导航快乐人生上海市实验小学

一、课程的设置以调研为依据

二、课程的改进以评价为新起点

三、实践中的点滴思考

7 基于学情 组织学生喜欢的校园文化活动上海市黄浦区徽宁路第三小学

一、拥有梦想:基于学情调研了解学生需求

二、引领梦想:调整设计发挥学生的主动性

三、放飞梦想:加强沟通满足学生的高层次需求

四、收获与反思

8 创幼儿喜欢的运动环境——区域性体锻环境改进叙事案例上海市音乐幼儿园

一、一个眼神——寻找原因

二、集思广益——思索改进

三、基于问题——落实行动

四、幼儿参与——初显成效

五、再接再厉——继续思考

9 让幼儿喜欢进餐的N种方式上海市黄浦区南京东路幼儿园

一、幼儿进餐情况的调研

二、基于调研的分析

三、我们的改进

四、实践后的效果

五、反思

后记

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