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语文教学设计理论与实践电子书

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作       者:梁玉敏

出  版  社:四川大学出版社

出版时间:2013-07-16

字       数:26.2万

所属分类: 人文社科 > 社会科学 > 教育

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“设计”一词广泛应用于众多领域,《现代汉语词典》明确了设计的含义:“在正式做某项工作之前,根据一定的目的和要求,预先制定方法、图样等。”任何工作,无论是建房、架桥,还是制造飞机、发射宇宙飞船……都离不开预先科学的设计。教学是由教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动,通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和掌握文化科学基础知识和基本技能,促进学生多方面素质全面提高,使他们成为社会所需要的人。教学活动要顺利进行,离不开教和学的“设计安排”。语文教学作为重要的教学活动,要想取得预期的成功,当然也必须进行一番精心的设计。
目录展开

绪论

第一节 语文教学设计的内涵

一、教学设计

二、语文教学设计

第二节 语文教学设计的特征

一、科学性和艺术性的统一

二、系统性与层次性的统一

三、预设性与生成性的统一

四、基础性与开放性的统一

第三节 语文教学设计的依据

一、语文新课程标准

二、语文教材

三、教师

四、学生

第一章 语文教学设计的理论基础

第一节 系统理论与语文教学设计

一、系统理论的基本原理

二、系统理论对语文教学设计的启示

第二节 传播学理论与语文教学设计

一、传播学理论的基本原理

二、传播学理论对于语文教学设计的启示

第三节 建构主义学习理论与语文教学设计

一、建构主义学习理论有关学习的内涵

二、建构主义学习理论对语文教学设计的启示

第四节 人本主义学习理论与语文教学设计

一、人本主义学习理论有关学习的内涵

二、人本主义学习理论对语文教学设计的启示

第五节 语文传统教育思想与语文教学设计

第二章 语文教学目标设计

第一节 语文教学目标的内涵和功能

一、语文教学目标的内涵

二、语文教学目标的功能

三、标准功能

第二节 语文教学目标的分类

一、国外几种不同的分类方式

二、语文教学目标分类

第三节 语文教学目标的确立

一、语文教学目标确立的依据

二、确立语文教学目标的要求

三、语文教学目标的陈述

第三章 语文教学内容设计

第一节 语文教学内容选择的依据

一、学生

二、语文的性质

三、社会的需求

第二节 语文教学内容的构成

一、识字与写字

二、阅读

三、写作

四、口语交际

五、综合性学习

第三节 语文教学内容的选择和组织

一、以目标为主线,突出重点、难点

二、尊重文本的特性,精选教学内容

三、以能力为线索,组织教学内容

四、运用系统方法,力求教学内容整体优化

第四章 语文教学过程设计

第一节 语文教学过程的特征

一、语文教学过程是特殊的认识和实践过程

二、语文教学过程是师生共同获得发展的过程

三、语文教学过程是一个多向对话的过程

四、语文教学过程是动态生成的过程

第二节 语文教学过程存在的问题

一、师生关系不和谐

二、重传授,轻探究,轻实践

三、语文教学结构的程式化和伪创新

第三节 语文教学过程的优化

一、构建和谐的师生关系,营造良好的教学氛围

第四节 语文教学过程的探索

一、语文教学过程的常式

二、语文教学过程的变式

三、语文阅读教学过程的创新模式

四、作文教学过程的思考

第五章 语文教学方法设计

第一节 语文教学方法的内涵

一、教学方法的界定

二、语文教学方法的内涵

第二节 语文教学方法的类型

一、讲授法

二、问答法

三、讨论法

四、情境法

五、诵读法

六、观察法

第三节 语文教学方法的选择与运用

一、选择语文教学方法的依据

二、语文教学方法的运用

第六章 语文教学艺术设计

第一节 导入艺术

一、导入的定义

二、导入的作用

三、导入的特征

四、导入的类型

第二节 提问艺术

一、提问的定义

二、提问的功能

三、提问的原则

四、提问的类型

第三节 语文教学语言艺术

一、语文教学语言的概念

二、语文教学语言的特征

三、语文教学语言艺术的实施策略

第四节 语文教学空白艺术

一、空白、语文教学空白艺术的阐释

二、语文教学“空白”艺术的意义

三、语文教学“空白”艺术的实施策略

第五节 语文教学穿插艺术

一、语文教学穿插艺术的内涵

二、语文教学穿插艺术的主要形式

第七章 阅读教学设计

第一节 阅读教学设计概说

一、转变教师的角色,营造民主宽松的学习氛围

二、转变学生的学习方式

三、优化阅读教学的过程

第二节 文学作品的教学设计

一、诗歌教学设计

附:诗歌教学设计案例

二、散文教学设计

附:散文教学设计案例

三、小说教学设计

附:小说教学设计案例

四、戏剧教学设计

附:戏剧教学设计案例

第三节 常用文体的教学设计

一、记叙文的教学设计

附:记叙文教学设计案例

二、说明文教学设计

附:说明文教学设计案例

三、议论文的教学设计

附:议论文教学设计

第四节 文言文的教学设计

一、重视诵读,熟悉文本

二、弄清字词句的涵义,疏通文义

三、挖掘丰富的人文内涵,塑造人文精神

附:文言文教学设计案例

第八章 口语交际教学设计

第一节 口语交际教学的特征

二、口语交际教学的特点

第二节 语文新课程标准对口语交际教学的要求

一、口语交际的目标

二、口语交际教学的实施建议

三、语文新课程标准视野下“口语交际”教学的创新

第三节 口语交际教学的实施策略

一、创设口语交际情境,激发学生学习的兴趣

二、活用教材内容,培养学生口语交际能力

三、灵活采用多种训练方式,增加实践机会

四、构建立体多元的口语交际教学评价体系

第九章 作文教学设计

第一节 作文教学设计的新理念

一、教学目标的“人文统一”

二、作文教学的生活观

三、作文教学的主体观

四、作文教学序列观

第二节 作文教学设计的原则

一、贴近生活,抒发真情实感

二、发展学生个性,进行创新作文

三、全程训练,整体教学原则

四、读写结合、互相促进的原则

第三节 作文教学的实施策略

一、精心准备,抓好写作的源头活水

二、激发写作兴趣,强化内驱力

三、以学生为中心,加强写作技法的指导

四、构建科学的作文评价体系

附:作文教学设计案例

第十章 语文综合性学习教学设计

第一节 语文综合性学习的内涵和特征

一、综合性学习的内涵

二、语文综合性学习的特征

第二节 语文综合性学习要正确处理几对关系

一、正确处理学生主体性与教师主导性的关系

二、正确处理综合性与语文性的关系

三、预设性与生成性的关系

第三节 语文综合性学习的实施策略

一、确立主题

二、制定方案

三、开展实践活动

四、总结交流

附:综合性学习教学设计案例

参考文献

一、专著、论文集

二、期刊文章

后记

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