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0~3岁儿童最佳的人生开端:中国宝宝早期教育和潜能开发指南(高危儿卷)电子书 租阅

协和儿科教授鲍秀兰专家团队30余年协作研究的结晶 ·献给年轻父母、早期教育者和早期干预者的礼物 ·中国人自己的《定本育儿百科》 ·李铁映、彭佩云同志为本书亲笔题词,众多儿科专家倾情推荐 ·我国每年出生新生儿约2000万,有高危因素的新生儿约15%,即225万~300万,如果不行有针对性的早期教育和早期干预,这些孩子很可能出现运动、智能发育落后,甚至脑瘫等终身残疾。本书介绍的方法是全国67家医疗机构、192位医学专业人士协作研究的成果,这些方法家长可以学会在家中行,不用针吃药,科学有效,经济可行。

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作       者:鲍秀兰 等著

出  版  社:中国妇女出版社

出版时间:2019-01-01

字       数:23.7万

所属分类: 生活 > 育儿/早教 > 早教/亲子互动

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本书是北京协和医院儿科主任医师、中国协和医科大学儿科教授鲍秀兰大夫50多年儿科临床、研究和教学实践的结晶。鲍秀兰大夫于1983年初赴哈佛医学院修,并获得美国著名儿科专家布雷寿顿签发的证书,回国后建立了一套适合国情的新生儿行为测定法,被国内同行采用。她还曾负责国家0~3岁早期教育重攻关课题。本书是她献给所有年轻父母和儿科大夫的礼物。正如她所言:“为孩子塑造一个*的人生端,是我一生*的心愿!” 全书共分为22篇,前半部分讲述了儿童发展的规律和特,以及如何利用这些规律和特行早期教育。后半部分讲述了高危儿的概念和发育风险,以及干预方法、喂养指南等。书中内容针对高危儿父母*迫切需要解答的问题编写,让高危儿也能拥有*的人生端。 本书是北京协和医院儿科主任医师、中国协和医科大学儿科教授鲍秀兰大夫50多年儿科临床、研究和教学实践的结晶。鲍秀兰大夫于1983年初赴哈佛医学院修,并获得美国著名儿科专家布雷寿顿签发的证书,回国后建立了一套适合国情的新生儿行为测定法,被国内同行采用。她还曾负责国家0~3岁早期教育重攻关课题。本书是她献给所有年轻父母和儿科大夫的礼物。正如她所言:“为孩子塑造一个*的人生端,是我一生*的心愿!” 全书共分为22篇,前半部分讲述了儿童发展的规律和特,以及如何利用这些规律和特行早期教育。后半部分讲述了高危儿的概念和发育风险,以及干预方法、喂养指南等。书中内容针对高危儿父母*迫切需要解答的问题编写,让高危儿也能拥有*的人生端。
【推荐语】
协和儿科教授鲍秀兰专家团队30余年协作研究的结晶 ·献给年轻父母、早期教育者和早期干预者的礼物 ·中国人自己的《定本育儿百科》 ·李铁映、彭佩云同志为本书亲笔题词,众多儿科专家倾情推荐 ·我国每年出生新生儿约2000万,有高危因素的新生儿约15%,即225万~300万,如果不行有针对性的早期教育和早期干预,这些孩子很可能出现运动、智能发育落后,甚至脑瘫等终身残疾。本书介绍的方法是全国67家医疗机构、192位医学专业人士协作研究的成果,这些方法家长可以学会在家中行,不用针吃药,科学有效,经济可行。
【作者】
鲍秀兰 中国医学科学院北京协和医院儿科主任医师,中国协和医科大学儿科教授,中国优生优育协会、儿童发育专业委员会主任委员,中国关心下一代专家委员会委员,中国疾病预防控制中心妇幼保健中心专家咨询委员会委员,中国妇幼保健协会高危儿童健康管理专业委员会名誉主任委员,宝篮贝贝儿童早期发展中心首席专家。 从事儿科临床、研究和教学工作60余年,擅长新生儿行为评估、婴幼儿发育、0~3岁早期教育、脑瘫、智力低下和孤独症的早期诊断和干预治疗及儿童矮小疾病的诊治。 发表论文100余篇,著有《0~3岁儿童最佳的人生端》等著作10本,主编《婴儿科学健身法》和“0~3岁最佳的人生端早期教育和保健”系列光盘15部。获得国家、原卫生部和北京市科技步奖6项7次,享受国务院颁发的政府特殊津贴。荣获第四届中国内藤国际育儿奖。
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再版前言

前言

导读

第一篇 胎儿保护和良性刺激

从胎儿期开始孕育的能力

胎儿的运动能力

胎儿的听觉能力

胎儿的味觉与触觉

胎儿的视觉能力

如何进行良性刺激

听音乐

抚摸腹部

和胎儿说话

胎儿需要孕母提供什么营养

胎儿需要什么样的营养

饮食要平衡、多样

孕妇如何保护好胎儿

第二篇 新生儿的惊人能力

新生儿的6种状态

安静觉醒状态

活动觉醒状态

哭的状态

瞌睡状态

安静睡眠状态

活动睡眠状态

新生儿的视觉能力

新生儿会看吗

新生儿喜欢看什么

看的最佳距离:20厘米

新生儿能记住看到的东西

新生儿的听觉能力

新生儿喜欢听什么

对声音的记忆力

灵敏的触觉、味觉和嗅觉

敏感的触觉

良好的味觉

惊人的嗅觉

刺激与学习

感觉刺激促进宝宝大脑发育

学习始于生后头几天

新生儿会交流吗

哭是新生儿和成人交流的主要方式

新生儿还会用表情交流

新生儿天生的运动本领

运动自胎内开始

胎内运动的意义重大

影响胎内运动的因素

新生儿的生活规律

影响新生儿活动的主要因素

交谈与新生儿的躯体活动

新生儿特有的原始反射和运动能力

新生儿奇妙的模仿能力

新生儿的护理

第三篇 0~3岁教育的重要性

儿童有权拥有最佳的人生开端

0~3岁教育的理论依据

脑科学依据

心理学依据

早期经验对大脑发育的重要作用

0~3岁教育的研究成果

令人惊讶的女孩

研究证明从新生儿开始教育成效显著

对早期教育的感悟

第四篇 0~3岁心理发育规律

婴幼儿心理发育规律

婴幼儿动作发育规律

婴幼儿的感知发育

婴幼儿语言发育规律

婴幼儿的学习及注意、记忆发展

执行性功能

认知和思维发展

婴幼儿情绪、情感和个性的发育

第五篇 0~3岁早期教育的指导思想

早期教育的目的是开发孩子的潜能

要了解儿童身心发展的规律和特点

养育就是教育

尊重、回应互动式教育

创造丰富适宜的环境

在游戏中教

建立持续而亲密的人际关系

第六篇 0~3岁潜能开发和早期教育大纲

1~3月龄

身心发展规律

适宜发展的环境和指导

1~3月龄异常信号

1~3月龄安全注意事项

4~6月龄

发展里程碑

身心发展规律

适宜发展的环境和指导

6月龄异常信号

4~6月龄安全检查

7~9月龄

发展里程碑

身心发展规律

适宜发展的环境和指导

8月龄异常信号

7~12月龄安全检查

10~12月龄

发展里程碑

身心发展规律

适宜发展的环境和指导

12月龄异常信号

1~1岁半

发展里程碑

身心发展规律

适宜发展的环境与指导

1岁半~2岁

发展里程碑

身心发展规律

适宜发展的环境与指导

1岁半异常信号

1~2岁安全检查

2~3岁

发展里程碑

身心发展规律

适宜发展的环境与指导

2岁异常信号

2岁半异常信号

3岁异常信号

2~3岁安全检查

第七篇 婴幼儿气质特点和养育方法

婴儿气质的9个方面

气质倾向没有好坏之分

气质特点的识别和引导

宝宝活动量的大与小

宝宝规律性的强与弱

宝宝趋进性的强与弱

宝宝适应性的强与弱

宝宝反应度的强与弱

宝宝敏感度的强与弱

宝宝情绪本质的正与负

宝宝注意力分散度的强与弱

宝宝坚持度的强与弱

第八篇 婴幼儿情绪发育和健全人格的培养

情绪智力在孩子成长中的重要性

情绪对婴儿适应生存有着特别的意义

情绪、情感是儿童进行人际交往的重要手段

婴幼儿的情感世界

新生儿

1~12月龄

1~3岁

父母的爱和依恋

父母的爱

依恋

母婴依恋的发展

依恋的类型

依恋类型的形成

如何培养婴幼儿的健全人格

0~3岁健全人格培养的研究

量表介绍

第九篇 早期教育中关注的问题

多元智能概念对早期教育的启示

音乐使人聪明

音乐有利于智力发展

发展婴幼儿音乐能力的方法

行为约束和独立性培养

培养婴儿的好习惯

正确对待小儿的任性

重视户外活动

好家庭是一所好学校

处理好几代人的关系

用爱启动孩子健康的人生

夫妻搭档育子女

第十篇 婴幼儿喂养

第一阶段:液体食物喂养(乳类喂养)

液体食物喂养的意义

母乳喂养

配方奶喂养

混合喂养

第二阶段:食物转换

什么是食物转换

食物转换的意义

食物转换的实施

第三阶段:幼儿及学龄前儿童饮食指导

食物品种和进食量

饮食行为

饮食环境

关于食品安全

第十一篇 婴幼儿体格发育规律

体重增长规律

身高增长规律

头围增长规律

第十二篇 婴儿科学健身法:按摩、体操和“三浴”锻炼

婴儿操

婴儿操的作用

需要注意的事项

学做婴儿操

按摩操

按摩的作用

注意事项

按摩方法

“三浴”锻炼

第十三篇 婴幼儿睡眠

儿童正常睡眠

儿童正常睡眠规律

不同年龄的睡眠类型

培养良好睡眠习惯的方法

建立睡眠常规

家长常犯的10个错误

睡眠卫生原则

新生儿期睡眠问题

睡眠失调

入睡困难和夜醒

睡得晚、醒得晚和睡得早、醒得早

宝宝夜间哭闹在什么情况下应找医生诊治

第十四篇 营养性疾病防治和常见症状答疑

营养性疾病防治

正确认识儿童微量元素检测

维生素D缺乏性佝偻病

婴幼儿缺铁性贫血

常见症状答疑

婴儿腹泻

漾奶和吐奶

便秘和攒肚

怎样知道宝宝是否缺钙

维生素D不足才是缺钙的原因

婴儿的维生素D从哪里来

婴幼儿是否要补充钙剂

湿疹

婴幼儿患湿疹的原因

湿疹的治疗护理原则

湿疹的对症治疗主要是缓解症状

多汗

如何保护乳牙,预防龋齿

龋齿不治疗的危害

患龋齿的原因

如何预防龋齿和常见的口腔疾病

第十五篇 儿童免疫接种

是否需要接种二类疫苗

注射型脊髓灰质炎疫苗和口服型的比较

关于五联疫苗(潘太欣)

第十六篇 高危儿及发育风险

什么是高危儿

哪些疾病可引起脑损伤

早产儿脑病

新生儿缺氧缺血性脑病

新生儿颅内出血

胎儿和新生儿中枢神经系统感染性疾病

新生儿胆红素脑病

新生儿低血糖和脑损伤

遗传代谢性疾病

第十七篇 高危儿早期干预的效果和理论依据

早期干预防治高危儿智力低下

一个窒息儿健康成长的故事

早期干预防治窒息儿和早产儿智力低下的研究

早期干预可以预防和减少、减轻脑瘫的发生

早产儿的妈妈对早期干预的心得体会

小儿脑性瘫痪(简称“脑瘫”)是什么样的疾病

脑瘫是什么原因引起的

早期干预降低早产儿脑瘫发生率的研究

推广研究成果的社会和经济效益

早期干预的理论依据

第十八篇 高危儿早期干预的方法

早期干预的含义

医护人员开展早期干预的方法

早期干预的类型

早期干预的方法

早期干预的程序

效果评定

第十九篇 家长实施早期干预的方法

家长进行早期干预前的准备

克服焦虑情绪

做好高危儿的护理

定期做测查

0~6月龄早期综合训练

视觉

听觉

触觉

运动和本体感觉

平衡功能的前庭觉

实施早期综合训练的要求

早期综合训练方法

对于不追视婴儿强化视觉刺激训练方法

说话的人脸、图片、玩具等视觉信息的输入

红光刺激

瞳孔对光反应刺激

对于有脑瘫风险的孩子可以做强化运动训练

主动运动强化训练

早产儿肢体摆位

0~2月龄主动运动强化训练方法

3~4月龄主动运动强化训练方法

5~6月龄主动运动强化训练方法

7~8月龄主动运动强化训练方法

9~10月龄主动运动强化训练方法

11~12月龄主动运动强化训练方法

怀疑脑损伤或脑瘫的误区

新生儿缺氧缺血性脑病能通过头颅CT诊断吗

脑外间隙增宽需要治疗吗

如何识别异常的拇指内收

婴儿足尖着地是脑瘫的表现吗

被动肌张力高是否会发展成脑瘫

头后仰、飞机手会发生脑瘫吗

关于脑瘫的诊断和康复训练

对于有智力发育落后风险的孩子可以做强化认知训练

早期干预方法

早期干预特点

第二十篇 早产儿、低出生体重儿的喂养

早产儿如何吃奶

早产儿吃什么奶好

如何给早产儿喂奶

哪些早产儿出院后需要强化喂养

出院后如何选择喂养方式

出院后强化喂养的时间

早产儿辅食添加和营养补充

如何为早产儿添加辅食

怎样给早产儿补充维生素和铁剂

早产儿需要吃营养品吗

如何评估早产儿的营养状况

第二十一篇 孤独症谱系障碍的早期发现和早期干预

患病率

病因和发病机制

临床表现

社会交往/交流障碍

兴趣狭隘和重复刻板行为

智力异常

早期识别和诊断

早期识别

诊断

早期干预

第二十二篇 影像学检查的意义

高危新生儿脑影像学检查的选择

影像学检查的目的

不同影像方法的选择

颅脑影像学检查的常见问题

高危儿、早产儿颅脑影像学检查需不需要做

颅脑影像学检查出现异常后和预后的关系有多大

影像学检查到底选择什么方法好呢

什么时间段复查磁共振最好呢

CT或磁共振报告有脑某叶低密度或低信号描述,临床医生就可以诊断缺氧缺血性脑病吗

影像学报告有脑外间隙增宽,就提示有后遗症吗

早产儿磁共振检查常有报告提示髓鞘化延迟,怎么看这个问题

致谢

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