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让孤独症儿童走出孤独电子书 租阅

·全国特殊教育专家、医疗专家团队近50年心血凝集 ·助力百万孤独症儿童父母,全面认识孤独症,掌握科学而有效的干预训练方法 ·呵护孩子的心灵,尊重孩子的特,教孩子学会与人交往的方式和技巧,让孩子从此走出孤独

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作       者:戴淑凤 贾美香 主编

出  版  社:中国妇女出版社

出版时间:2019-01-01

字       数:12.6万

所属分类: 生活 > 亲子/家教 > 心理疏导

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孤独症,又称孤独症谱系障碍(ASD),是由多种因素引起的大脑广泛性发育障碍,核心症状为社会交往、言语沟通、单调刻板及无意义行为等方面的发育异常和偏离。 是一种发生于儿童生命早期的较为严重的精神障碍性疾病。本书对儿童康复机构、民办机构、幼儿园、父母及养育者等来说,都是一本非常实用的科普教材。例如,如何识别,如何鉴别,如何在家里行行为矫治,如何行感知觉训练等,不仅让读者感觉好读、易懂,而且,懂了会用,用了就有效果。 孤独症,又称孤独症谱系障碍(ASD),是由多种因素引起的大脑广泛性发育障碍,核心症状为社会交往、言语沟通、单调刻板及无意义行为等方面的发育异常和偏离。 是一种发生于儿童生命早期的较为严重的精神障碍性疾病。本书对儿童康复机构、民办机构、幼儿园、父母及养育者等来说,都是一本非常实用的科普教材。例如,如何识别,如何鉴别,如何在家里行行为矫治,如何行感知觉训练等,不仅让读者感觉好读、易懂,而且,懂了会用,用了就有效果。
【推荐语】
·全国特殊教育专家、医疗专家团队近50年心血凝集 ·助力百万孤独症儿童父母,全面认识孤独症,掌握科学而有效的干预训练方法 ·呵护孩子的心灵,尊重孩子的特,教孩子学会与人交往的方式和技巧,让孩子从此走出孤独
【作者】
戴淑凤 北京大学第一附属医院妇产科及新生儿专业教授、主任医师,发展与教育心理学硕士, 中国蒙特梭利学会终身教授,世界中医药联合会儿童保健与健康教育专委会会长,世界中联小儿推拿专业委员会副会长,《中国生育健康杂志》等刊物常务编审。 1966~1982年北京大学第一附属医院妇产科任职。1967年曾参加西学中班一年。1972年在本院修内科、普外、妇产科病理学一年。其后,因脑血管意外,脑手术后于1982年主要从事围产及新生儿专业的医疗、科研、教学工作。曾在本院及北京儿童医院修过新生儿相关专业。1983年3~10月作为访问学者赴日研修围产。 1984年跟随美国心理学博士布雷寿顿(Dr.Brazelton)研究婴儿神经行为发展与测评,在此基础上,学习了神经生理学、神经行为学、儿童感知觉发展及儿童感觉统合失调等。2002~2004完成了在北京师范大学的发展与教育心理学研究生的全部课程。1992~1995年曾多次参加王玉凤教授举办的问题儿童学习班,看到问题儿童成长中的艰难及其家长的焦虑与无奈,以及王玉凤教授为孩子付出的心血,感觉自己虽然能力有限,但也是经历过生死关头有幸生存的人,也想为孩子和父母分担一忧愁。于是,1995~2007年我业余参与特殊需要儿童测评及其跟性教育训练。 几十年临床实践,深感西医过度用药、过度治疗的弊端,也感悟中医的博大精深。于2015年在世界中医药联合会第一届夏季峰会上(扬州),筹建了世界中联儿童保健与健康教育专委会,至今已经举办3届国际学术论坛,20多期适宜技术培训。未来期待在这个国际平台上,为了更多儿童拥有身心健康的美好生活,联合更多有大爱、有奉献、有技术的学者,特别是国医大家,共同携手,为儿童健康,为健康中国努力奋斗。 主要专著  《新生儿疾病诊疗手册》《新生儿掌中宝》主编,《“三优”大百科:优生卷》副主编等。 科普教育著作 《0~3岁感觉教育同步指导手册》,“中国儿童早期教养工程”丛书3卷,“SOS救助父母,救助儿童”丛书5册(《让分心多动儿童摆脱烦恼》《让孤独症儿童走出孤独》《让学习障碍儿童突破学习困难》《让脑瘫儿童拥有幸福人生》《儿童行为塑造及行为问题矫治》),《小儿推拿实用教程》《婴幼儿成功教养指南》《0~3岁育儿百科》《宝宝早期教育全书》《儿童康复培训教材》《0~3岁婴幼儿早期教育家长指导手册》《0~3岁婴幼儿早期教育精编育儿200问》《儿童运动发育迟缓康复训练图谱》等40多部。     贾美香    北京大学第六医院主任医师,中国残联康复协会孤独症康复专业委员会主任委员,中残联福利基金会特邀理事,北京市孤独症儿童康复协会会长,中华预防医学会早产儿优化发展工程专家委员会委员。 1978年毕业于北京医科大学,1982年至今主要从事儿童精神医学专业及各类儿童精神病的诊断,尤其擅长儿童孤独症的诊断,评估,康复及治疗。先后参加完成联合国儿童基金会资助课题;参与编写原国家卫计委《儿童心理保健技术规范》,中国残联指定《孤独症教师上岗培训教材》;协助北京市教委先后成立20余所特殊教育学校;并承担国家自然基金及教育部重课題的主要科研任务。主要研究方向:儿童精神卫生及儿童精神病等。 近年来的主要研究工作包括:儿童孤独症易感基因的研究,孤独症与突触发育相关候选基因的关联研究,经皮穴位电刺激治疗孤独症的随机对照双盲研究及初步机制探讨; 先后在《中国心理卫生杂志》《中华精神科杂志》《美国医学遗传学杂志》《美国生物精神病学》《BMC医学遗传学》等国内外权威刊物上发表论文19篇,主编专著共10多部。参加撰写《孤独症儿童教育训练》以及“中、美、韩三国孤独症儿童和发育障碍儿童的跨文化研究”;参加修订《心理教育评定手册及操作工具制作》并应用与临床;多次作为专家参加中残联、原国家卫计委、北京市残联组织的有关孤独症的抽样调查。
目录展开

主编寄语

再版前言

第一章 孤独症的概念

一、孤独症自古就有

二、孤独症诊断概念的演变

三、孤独症患儿为什么越来越“多”

第二章 孤独症的发病情况及病因

一、孤独症的流行病学调查及患病情况

二、患孤独症的男孩多于女孩,原因何在

三、父母背景与孤独症

四、家庭环境与孤独症

五、妊娠围产期因素与孤独症

六、遗传因素与孤独症

七、神经生理异常与孤独症

八、神经生化改变与孤独症

九、神经疾病和免疫功能缺陷与孤独症

十、其他与孤独症相关的危险因素

第三章 孤独症儿童的生长发育特点

一、正常儿童的生长发育

二、孤独症儿童的发育特点

三、孤独症儿童的记忆特征

四、孤独症儿童的思维特征

五、孤独症儿童的情绪特征

六、孤独症儿童的依恋情感特征

七、孤独症儿童发病前的早期先兆

八、孤独症儿童在不同阶段的表现

九、孤独症儿童在游戏中的表现

十、语言沟通障碍是孤独症儿童的主要特征

十一、孤独症儿童的语言特征

十二、孤独症儿童对玩具的偏好

十三、孤独症儿童的异常行为

十四、孤独症儿童的特殊古怪迷恋

十五、孤独症儿童对声音刺激的异常反应

第四章 儿童孤独症的诊断

一、如何早期识别孤独症

二、孤独症儿童应该做哪些检查

三、家庭对孤独症儿童的测评

四、婴儿孤独症筛查表

五、孤独症儿童的诊断标准

六、孤独症儿童的评估

第五章 容易与孤独症混淆的疾病

一、孤独症与运动发展落后

二、孤独症与特发性语言发育障碍

三、孤独症与注意缺陷多动障碍

四、孤独症与严重的视听觉障碍

五、孤独症与精神分裂症

六、孤独症与瑞特综合征

七、孤独症与脆性X综合征

八、孤独症与普拉德-威利综合征

九、孤独症与婴儿痴呆

十、孤独症与精神发育迟滞

十一、孤独症与选择性缄默

十二、孤独症与阿斯伯格综合征

十三、孤独症与抽动秽语综合征

十四、孤独症与强迫症

十五、孤独症与严重剥夺

第六章 孤独症儿童的教育与训练

一、帮助孩子时应该考虑的主要问题

二、给孩子巨大的精神关怀

三、孤独症儿童教育训练的内容

四、关于波特奇早期教育方案

五、教育训练计划的制订

六、关于结构化教学法

七、行为矫治与训练的理论基础

八、行为矫治的常用方法与原则

九、使用行为矫正技术的注意事项

十、应用行为分析法与回合式教学法

十一、应用行为分析法训练中指令的运用

十二、应用行为分析法训练中的辅助技巧

十三、帮助没有口语的孤独症儿童发音说话

十四、帮助孤独症儿童发展主动语言

十五、帮助孤独症儿童改善注意力

十六、目光对视训练

十七、改善儿童感知觉异常

十八、帮助多动孩子的策略

十九、帮助孩子培植依恋情感

二十、改变孤独症儿童偏食的行为

二十一、教孩子坐下来好好吃饭

二十二、运用链锁技术帮助孤独症儿童学习生活自理技能

二十三、青春期的性教育问题

二十四、孤独症儿童问题行为的行为表现和功能

二十五、ABC行为观察法

二十六、孤独症儿童问题行为的矫正策略

二十七、惩罚在行为矫正中的正确使用

二十八、活动中的隔离如何操作

第七章 孤独症儿童的感觉统合训练治疗

一、感觉学习与感觉统合

二、前庭感觉统合失调与儿童孤独症

三、本体感觉统合失调与儿童孤独症

四、触觉防御过度或迟钝与儿童孤独症

五、视觉统合失调与儿童孤独症

六、听觉统合失调与儿童孤独症

七、对刺激的异常反应提示存在感觉统合失调

八、感觉统合的家庭测评

九、前庭平衡失调的统合训练

十、触觉防御过度或迟钝的统合治疗

第八章 孤独症儿童教育训练案例

案例一 对陌生人过敏的塔塔

案例二 他不再是刻板的加加

案例三 何何不再撞头了

案例四 小宇攻击行为的干预

案例五 小贝贝的咿咿呀呀

案例六 乱动的小Z

案例七 鹦鹉小男孩

案例八 与暖暖相处的美好时光

案例九 安安变得更阳光了

附录1 孤独症行为检查表(ABC)

附录2 儿童孤独症评定量表(CARS)

附录3 Achenbach儿童行为测评表

主要参考资料

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