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深度学习:超越21世纪技能电子书

21世纪的学习者应该具备何种技能?面向未来挑战的学校和教师又该作何回应?世界各国的教育部门都在探索深度学习,着重培养学习者高阶思维、推理和解决问题的能力,使学习者为未来作准备。作者从研究和自身经验出发,展示了如何更好地使用综合课程、教学、评估以及领导实践来满足21世纪对学习者的要求。本书的章节为加强21世纪教育需求提供了研究、理论和实践经验。

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作       者:(美)詹姆斯·A.贝兰卡主编,赵健等译

出  版  社:

出版时间:2020-01-01

字       数:31.6万

所属分类: 人文社科 > 社会科学 > 社会科学总论

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《深度学习》全书分为三部分,*部分涉及*实践;第二部分涉及课程、教学和评估的改革;第三部分由范式转换的示例构成。*部分描述了什么是深度学习,从教育者、通往路径、范式转换等方便行了具体阐释;第二部分介绍了广大学校、学区和州的课程、教学与评价领域发生的深度学习范式转变,带来了系统化应用的挑战。提出学区决策者需要注意哪些问题,才能使基层教师可以获准实施、得到道德支持、鼓励和实施深度学习计划的资源。第三部分介绍了一些成功的经验。学校改革的长期主张者提出,当前在做什么和未来几十年必须做什么,才能推动21世纪范式转向所有人的深度学习。 《深度学习》全书分为三部分,*部分涉及*实践;第二部分涉及课程、教学和评估的改革;第三部分由范式转换的示例构成。*部分描述了什么是深度学习,从教育者、通往路径、范式转换等方便行了具体阐释;第二部分介绍了广大学校、学区和州的课程、教学与评价领域发生的深度学习范式转变,带来了系统化应用的挑战。提出学区决策者需要注意哪些问题,才能使基层教师可以获准实施、得到道德支持、鼓励和实施深度学习计划的资源。第三部分介绍了一些成功的经验。学校改革的长期主张者提出,当前在做什么和未来几十年必须做什么,才能推动21世纪范式转向所有人的深度学习。
【推荐语】
21世纪的学习者应该具备何种技能?面向未来挑战的学校和教师又该作何回应?世界各国的教育部门都在探索深度学习,着重培养学习者高阶思维、推理和解决问题的能力,使学习者为未来作准备。作者从研究和自身经验出发,展示了如何更好地使用综合课程、教学、评估以及领导实践来满足21世纪对学习者的要求。本书的章节为加强21世纪教育需求提供了研究、理论和实践经验。
【作者】
赵健,华东师范大学教育学部国际与比较教育研究所副教授、硕士生导师。 主要著作: 译著《非正式环境下的科学学习:人、场所与活动》,科学普及出版社,2015年; 专著《建构学习共同体》,上海教育出版社,2008年; 专著《学习共同体——关于学习的社会文化研究》,华东师范大学出版社,2006年; 译著《归纳教学模式》,中国轻工业出版社,2003年。
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“21世纪人类学习的革命”译丛(第二辑)

“21世纪人类学习的革命”译丛(第二辑)总序

译者前言

题词

致谢

关于主编

前言 化理念为实践

导论 迈向新的议程

第一部分 描绘深度学习

第一章 学生的深度学习需要教育者的深度学习

第二章 思维品性:朝向深度学习的通途

第三章 范式转换:培养富有创造性和创业精神的学生

第四章 “基于项目的学习(PBL)+技术”为学习充电

第五章 为深度学习培养教师

第二部分 驱动深度学习

第六章 最坏的时代,最好的时代

第七章 通往深度学习的路线图

第八章 21世纪课程:一个亟待解决的全球性议题

第九章 深度学习的评价系统

第三部分 支撑深度学习

第十章 突破性学习

第十一章 背水一战:一种深度学习的经验

第十二章 关注新动向:新千年之际的学校领导力

第十三章 学区的关键作用

第十四章 以杠杆撬动变革:州的角色

术语表

索引

后折页

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