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思维地图:可视化工具的学校应用电子书

1.比思维导图更强大,在英美国家更加普及的思维工具——思维地图的创始人大卫海勒的经典作品 2. 涉及思维地图的理论基础、形成历史和应用 3. 思维地图领域zui经典zui重要的理论作品 4. 适合教师、学校管理者、企业管理者、教育研究者、思维培训学校从业人员使用

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作       者:[美]大卫·海勒

出  版  社:化学工业出版社

出版时间:2021-07-01

字       数:18.7万

所属分类: 经管/励志 > 成功/励志 > 智商/智谋

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本书是哈佛教育学院的博士大卫·海勒的作品,是迄今有关将信息转化为知识的可视化工具较为全面、实用的经典之作。 本书前三个章节,分别向读者介绍了可视化工具的理论基础:绘图的隐喻、培养网络型大脑和模式化思维以及运用可视化工具;第四、五、六章,依次介绍了三种基本的可视化工具及其运用——头脑风暴网络图、组织图和概念图;*后两章介绍了海勒创建的包含8种基本图形(圆圈图、气泡图、双泡图、树状图、括号图、流程图、复流程图和桥型图)的思维地图,及其用于英语语言学习、解读教学标准以及全校管理方面的实践,及思维地图在一所特殊教育学校的长期应用中取得的巨大成功。 本书科学严谨、言语幽默但颇具深意,适合致力于思维研究、培训的研究者、教师、管理者阅读,也适合对提升孩子思维感兴趣的家长。  <br/>【推荐语】<br/>1.比思维导图更强大,在英美国家更加普及的思维工具——思维地图的创始人大卫海勒的经典作品 2. 涉及思维地图的理论基础、形成历史和应用 3. 思维地图领域zui经典zui重要的理论作品 4. 适合教师、学校管理者、企业管理者、教育研究者、思维培训学校从业人员使用<br/>【作者】<br/>大卫·海勒 作家、研究者、工作室负责人和主题演说家,致力于把思维方法融到21世纪学校整体的学习、教学和领导的设计实践中。 20世纪80年代末期,大卫在教学实践中,发明了思维地图(thinking map)模型并在此后的工作中不断拓。 1993年,大卫在加州大学伯克利分校和哈佛教育学院完成了博士论文,这期间他一步完善了思维地图在理论和实践中的应用。大卫撰写了众多专业书籍、文章、在线/视频课程和辅导教材,如ASCD(指导与课程发展协会)出版的《可视化工具:建构知识》(Visual Tools for Constructing Knowledge)、思维地图培训资料等,并成立了思维地图有限公司(Thinking Maps, Inc.)引导职业发展程。 近年来,大卫与他人合著了研讨会指南《思维地图:领导力语言》(Thinking Maps: A Language for Leadership);主编了《思维地图:让学生学得更好》(Student Successes With Thinking Maps),该书综述了背景研究并记录了思维地图的应用成果。 大卫现还是非盈利性组织思维基金会(www.thinkingfoundation.org)的创始董事。该基金会资助认知发展和重要思维发展相关的研究,这些研究针对所有儿童,也是为了在全美和全球创办“思维学校”。  <br/>
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内容简介

序一

参考文献

序二

正在进行的变革

本书流程图:全景综述

树状图:关于变革

参考文献

致谢

主编介绍

作者介绍

第1章 什么是思维地图?

○ 思维地图是一种模式语言

○ 思维地图与最佳实践、大脑研究

○ 思维地图简史

○ 思维地图的五大特性

○ 无限模式,无界思考

○ 参考文献

第一部分 联动思考、语言和学习

第2章 思维地图为什么有效?

○ 大脑与思维

○ 流程排序与树形层级

○ 括号图与大脑结构

○ 复流程图与因果思维

○ 双泡图:比较和对比新信息

○ 描述特征:在气泡图中建立情感和感官联系,形成理解

○ 类比:桥型图与大脑皮层的相似之处

○ 借助圆圈图定义语境:调动全脑,整体思维

○ 元认知框架:汇总所有内容

○ 协作学习、情感和学习评价

○ 利用思维地图关联大脑与思维

○ 参考文献

第3章 大卫的转变:促进语言和思维发展

○ 大卫的故事

○ 熟练运用

○ 大卫的启示

○ 参考文献

第4章 融合多种学习理论的差异化学习工具

○ 差异融合工具

○ 将理论融入实践

○ 与情商的联系

○ 与多元智能的联系

○ 与学习风格的联系

○ 与心智习惯的联系

○ 思维地图:一套融合工具

○ 反思:成长中的思考者与终身学习者

○ 参考文献

第5章 跨越文化和语言,破解学习力密码

○ 为城市学校的学生探索学习之道

○ 与国家城市教育促进联盟一道工作

○ 弥合城市学校中的师生分歧

○ 信心教学法

○ 落后学校学生的关键学习需求

○ 培养推理思维

○ 增强记忆

○ 重塑城市中学学生的读写能力

○ 参考文献

第二部分 融合学科内容与思维过程

第6章 思维地图——通往阅读理解之路 解读文本结构,写出作文提纲

○ 思维与思维地图

○ 读与写:从语音意识到元认知模式

○ 处境危险的阅读者:通往阅读理解的路径图

○ 掌握新语言

○ 参考文献

第7章 从思考到写作

○ 写作能力培养

○ 写作的本质是思维

○ 谋篇布局

○ 清晰的思维,缜密的语言

○ 写作质量评价工具

○ 分享写作之道

○ 参考文献

第8章应对数学大考的挑战

○ 直面自己和学生

○ 确定的经验

○ 学业成就:成长的收获

○ 思维地图:通往成功的桥梁

○ 超越分数

○ 参考文献

第9章 科学探究:像科学家一样思考

○ 科学流程与思维地图

○ 用思维地图描绘生物书

○ 像科学家一样思考:从新手到能手

○ 探究式科学学习中的思维地图应用

○ 思维地图与教案

○ 在探究空间中使用思维地图

○ 复流程图的涟漪效应

○ 动态思考和探究的科学方法

○ 参考文献

第10章 应用思维地图软件

○ 大脑、思维和机器

○ 等等,对教育会有什么影响?

○ 思维地图软件

○ 思维地图软件的构成

○ 从个人到纽约市教育系统

○ 思维地图带来变革

○ 参考文献

第三部分 建设思维型学习社区

第11章 多语学校的思维母语

○ 为变革破除枷锁

○ 教师学习

○ 用高阶思维教学

○ 差异化教学与作为第二语言的英语

○ 评价学生的作业

○ 校园氛围和校园文化的转变

○ 教师评价和责任归因

○ 应用思维地图的启示

○ 参考文献

第12章 巴拉克中学及其附属学校的教学变革

○ 一所中学燃起的变革之火

○ 革新的初级阶段和重点

○ 差异化交流

○ 让火焰更闪亮:信心与持续的成功

○ 参考文献

第13章 建设思维型学校(新西兰)

○ 开启征程

○ 第一阶段:发现了太多的可能性

○ 第二阶段:聚焦思维迁移和“双重作业”

○ 第三阶段:以一种通用语言凝聚全校力量

○ 参考文献

第14章 密西西比的故事 从幼儿园到大学的成果

○ 思维地图在大学的应用

○ 成果报告:社区大学层面的阅读理解

○ 超越期待

○ 专科学院的护理专业实验项目

○ 从大学到学前教育

○ 大河幽深且辽阔

○ 密西西比的智慧

○ 奔流不息

○ 参考文献

第15章 新加坡的经验 以学生为中心的培训

○ 推广思维地图:以学生为中心的训练

○ 学生工作坊

○ 教师培训

○ 思维与语言

○ 参考文献

第四部分 促进教师职业发展

第16章 思维地图在教学实践中的应用

○ 思维地图:反思型实践的一种模式

○ 教师视角下的反思成果

○ 对学生学习和行为的反思

○ 授课与备课

○ 培养外显式思维 创建革新型文化

○ 参考文献

第17章 思维地图在教学指导中的应用

○ 深度观摩和反思的工具

○ 课程研究中的外显式学习工具

○ 结论

○ 参考文献

第18章 思维地图助力学校管理

○ 探索我们的道路

○ 思维地图:管理的语言,学习的语言

○ 我们的实践案例

○ 看到不足和机遇

○ 建构式对话

○ 参考文献

第19章 认知时代的双焦评价 用思维地图评价内容学习和认知过程

○ 双焦透镜

○ 更高层次的思维: 学习、授课和评价的新方法

○ 非语言表征、可视化工具及评价

○ 基于认知过程、用于评价的综合性可视化工具语言

○ 从新手到能手

○ 培养学生思维迁移的能力

○ 培养对内容和认知的反思性评价能 力

○ 用于评价有效性的“绘图者评价表”

○ 用“双焦透镜”评价学生

○ 参考文献

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