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写作语汇新说电子书

  本书对传统语文理论认识相悖的词汇进行了解说,认为语文是语言文字及其运用的学问。凡是文章都经过作者思维,一经思维就不再是客观的反映。文章一定是作者表达自己思维过程的书面语言形式。作者的思维是有阶段的,思路*小步骤的书面语言形式是“意位”,不是段落。段落不过是作者表达思路过程使用的手段。一切文章都从“意位”开始延伸。因此,“意位”成了《新说》的核心。《写作》杂志1992·10期评论文章认为“意位论是对传统写作理论从根本上给予否定的认识;它为现代写作理论体系的完善砌下了一块较坚实的基石。”

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作       者:孙有康

出  版  社:暨南大学出版社

出版时间:2015-09-01

字       数:21.0万

所属分类: 人文社科 > 社会科学 > 新闻传播/语言文字

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孙有康编著的《写作语汇新说》对传统语文理论认识相悖的词汇行了解说,认为语文是语言文字及其运用的学问。凡是文章都经过作者思维,一经思维就不再是客观的反映。文章一定是作者表达自己思维过程的书面语言形式。作者的思维是有阶段的,思路*小步骤的书面语言形式是“意位”,不是段落。段落不过是作者表达思路过程使用的手段。   <br/>【推荐语】<br/>本书对传统语文理论认识相悖的词汇行了解说,认为语文是语言文字及其运用的学问。凡是文章都经过作者思维,一经思维就不再是客观的反映。文章一定是作者表达自己思维过程的书面语言形式。作者的思维是有阶段的,思路*小步骤的书面语言形式是“意位”,不是段落。段落不过是作者表达思路过程使用的手段。一切文章都从“意位”始延伸。因此,“意位”成了《新说》的核心。《写作》杂志1992·10期评论文章认为“意位论是对传统写作理论从根本上给予否定的认识;它为现代写作理论体系的完善砌下了一块较坚实的基石。”<br/>【作者】<br/>孙有康,海南省三亚市人。广东外语外贸大学南国商学院教授、暨南大学文学院硕士生导师。出版专著和教材有《五指山传:黎族创世史诗》、《文章构成法新讲》、《文章是怎样写成的》、《新著写作原理》、《写作新法》、《现代公关技巧》、《大学写作》、《中学(语文)导读》(上下册)等十六部。参编不计。所持理论及形成的体系与传统沿袭多有相左,著作、教材被国内(包括台湾、香港)权威图书馆广泛收藏。发表《他留下了不尽的财富》、《生活不可能成为写作的源泉》、《对传统语文理论一些问题的再认识》、《(文心雕龙)章句新解》等文章数十篇。业余爱好书法、写歌谱曲,发表和创作的歌曲十几首,其中《三亚颂》为三亚市国庆六十周年沙滩晚会的主题曲。              <br/>
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自 序

基础知识

【语文】

【文章】

【语言文章】

【容观与文章】

【写作】

【写文章】

【怎么写】

【主观认知】

【流水账】

【写作要素】

【写作过程】

【认识阶段】

【构思阶段】

【表达阶段】

【修改阶段】

【过程互补】

【文章逻辑】

【生活真实】

【艺术真实】

【写作能力】

【感悟能力】

【感知意识】

【审美观念】

【开拓思路】

【连接点】

【立足点】

【写作灵感】

【梳理能力】

【表达】

【表达能力】

【语言表达】

【表达思维】

【言授于意】

【思路】

【思维】

【思维轨迹】

【思路逻辑】

【写作源泉】

【善于思维】

【整体思路】

【思路步骤】

【具体步骤】

【意位】

【意位的存在】

【古文的意位】

【唐诗的意位】

【朦胧诗意位】

【意识流意位】

【戏文的意位】

【童话的意位】

【书信的意位】

【公文的意位】

【写意位】

【读意位】

【分析文章】

【意的关系】

【以意为主】

【意脉】

【意脉贯通】

【内义脉注】

【应试教育】

【应试与教育】

【考试大纲】

【标准答案】

【教育现状】

【汰优教育】

内容形式

【内容形式】

【立文之本】

【设情有宅】

【宅情曰章】

【章总一义】

【意位内容】

【意位构成】

【裁章】

【积句不恒】

【句子】

【句群】

【一句一句】

【意能称物】

【文能逮意】

【跌宕多姿】

【把话讲清】

【达意】

【意旨】

【意位与语言】

【积句成章】

【积章成篇】

【章句关系】

【辞断意属】

【断章取义】

【立意逻辑】

【选材逻辑】

【文章主题】

【写作意图】

【形成意图】

【确立意图】

【主题要求】

【立意正确】

【立意明确】

【立意集中】

【立意深刻】

【立意新颖】

【表现意图】

【意图含蓄】

【托物言意】

【点染意图】

【切题】

【铺垫】

【离题】

【谋篇布局】

【思维条理】

【思路连贯】

【梳理条理】

【条理的逻辑】

【意位与结构】

【意位的形式】

【文章的形式】

【段落的形式】

【文章结构】

【文章单位】

【常见单位】

【层次】

【意层】

【意序】

【意的序列】

语言表达

【文章语言】

【置言有位】

【言以达意】

【分析词语】

【语言的运用】

【语似无伦次】

【语言准确】

【语言清晰】

【语言生动】

【语言形象】

【语言简洁】

【语言达意】

【语言得体】

【语言美】

【立体语感】

【听觉语感】

【音乐语感】

【依情用语】

【语言典雅】

【语言通俗】

【语体】

【语言的信实】

【针对性语言】

【专业性语言】

【定向语言】

【公文语言】

【表达方式】

【叙述】

【叙述方法】

【叙述人称】

【描写】

【人物描写】

【景物描写】

【白描细描】

【直接描写】

【抒情】

【直接抒情】

【间接抒情】

【议论】

【直言议论】

【婉言议论】

【讽刺议论】

【抒情议论】

【说明】

【定义说明】

【诠释说明】

【举例说明】

【分类说明】

【数字说明】

【比喻说明】

【表达混用】

技巧方法

【构段理论】

【段意】

【段落】

【分段】

【段落技巧】

【段落逻辑】

【段的联系】

【段落与风格】

【联想】

【运用联想】

【想象】

【运用想象】

【联想想象】

【技巧逻辑】

【意联】

【意联逻辑】

【过渡】

【章法】

【离章合句】

【跗萼相衔】

【送迎际会】

【下笔成章】

【笔下生花】

【构思技巧】

【巧织成篇】

【线索起伏】

【文章详略】

【整体详略】

【详略技巧】

【铺陈】

【起承转合】

【开门见山】

【概括内容】

【交代背景】

【典故开篇】

【渲染气氛】

【归总全文】

【启发思维】

【号召读者】

文体知识

【文体】

【文体意识】

【文体分类】

【文学】

【小说】

【故事】

【创世史诗】

【散文】

【记叙性散文】

【议论性散文】

【抒情性散文】

【散文要领】

【散文绝招】

【散文核心】

【散文人称】

【散文意境】

【创造意境】

【散文哲理】

【散文联想】

【有放有收】

【散文形式】

【散文文采】

【记叙文体】

【新闻体裁】

【新闻角度】

【新闻意义】

【消息】

【用事实说话】

【动态消息】

【经验消息】

【综合消息】

【述评消息】

【倒金字塔】

【金字塔消息】

【双塔式消息】

【自由式消息】

【消息导语】

【消息主体】

【消息结尾】

【消息背景】

【消息标题】

【通讯】

【通讯种类】

【人物通讯】

【事件通讯】

【工作通讯】

【风貌通讯】

【通讯特色】

【通讯写作】

【通讯感情】

【通讯手法】

【通讯角度】

【通讯技巧】

【通讯立意】

【通讯深度】

【通讯条理】

【议论文体】

【论文】

【论文独创性】

【论文学术性】

【论文可受性】

【论文种类】

【论文标题】

【论文提要】

【论文主题词】

【中图分类号】

【论文序言】

【本论】

【论文结尾】

【参考文献】

【科研选题】

【选题价值】

【论据】

【论文资料】

【论据分析】

【论点正确】

【论点明确】

【论点新鲜】

【论点深刻】

【论证过程】

【论证形式】

【论证方法】

【评论】

【评论种类】

【评论对象】

【引发话题】

【评论价值】

【评论角度】

【评论技巧】

【评论方法】

【随笔】

【随笔角度】

【信手拈来】

【事感交融】

【夹叙夹议】

【随感而论】

【形象说理】

【感物联类】

【随意辐射】

【随意下笔】

【说明文体】

【解说文】

【释理文】

【介绍文】

【实用文】

【小品文】

【简介】

【简介的特征】

【简介的地位】

【概述型简介】

【描述型简介】

【说明型简介】

【析疑型简介】

【评述型简介】

【真实介绍】

【介绍全貌】

【介绍个性】

【简介的条理】

【概说介绍】

【陈述介绍】

【描摹介绍】

【应用文体】

【党政机关公文】

【公文种类】

【公文沿革】

【文件】

【事务文书】

【总结】

【总结的分类】

【总结的构成】

【抓特点】

【揭示规律】

【总结的材料】

【述职报告】

【调査报告】

【调査与报告】

【简报】

【案例】

【合同】

【计划】

【广告】

【商品广告】

【广告写作】

【广告构思】

【演讲稿】

【演讲稿写作】

【演讲稿要求】

【演讲稿语言】

【演讲稿技巧】

【规章制度】

【司法文书】

【起诉状】

【起诉状格式】

【上诉状】

【上诉状格式】

【答辩状】

【答辩状格式】

【申诉状】

【申诉状格式】

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