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出版说明
献词
前言
第一章 我为什么写这本书？ ——留守儿童也需要一个家
我们可以做些什么？ ——针对“留守儿童”的政策建议
第二章 “这周有儿童保护机构的人到访，我该怎么办？” ——儿童保护在美国
中国妈妈在美国 ——“这周有儿童保护机构的人到访，我该怎么办？”
“我不想再跟妈妈生活了，因为她打我打得很厉害。” ——世界上第一个儿童保护组织的建立
玛丽·艾伦事件给我们的启示
美国儿童保护和福利 ——从民间过渡到政府
从70年代到现在：政府主导的儿童保护
儿童性骚扰问题开始在美国社会得到关注
结语
第三章 “需要改变的不是孩子，而是这个系统本身。” ——残障儿童教育在美国
社会：不要在这些孩子身上浪费时间
家长：作为家长，我们只有抱成一团，要不然，我们就什么都没有
联邦政府：“胡萝卜加大棒”政策，敦促州政府为残障儿童提供平等教育机会
美国残障学生教育法（IDEA）具有历史性的突破及启示
第四章 “让贫穷的孩子不要永远成为贫穷的俘虏。”
启蒙计划在美国
教育公平和对弱势儿童的特别扶助
让农村的儿童留守是教育最大的失误
第五章 为什么黑人孩子不能和白人孩子上同一所公立学校？ ——黑人家长状告教育局
13位黑人家长诉讼托皮卡教育局
第六章 家长委员会在美国
第七章 儿童读物在美国
儿童喜欢有趣和好玩的作品
儿童作品要有教育意义
反映情绪处理、社会交往以及面对亲人离去、父母离婚等问题的儿童读物
儿童读物在中国
第八章 “每个人都有属于自己的时间和地方，即使你是一个捣蛋鬼。” ——伴随美国儿童成长的电视节目
“今天我们面临的问题不是创造奇迹 ——而是如何运用奇迹。”
“如果你能抓住孩子的注意力，你就可以教育他们。” ——《芝麻街》儿童剧的诞生和它背后的研究团队
利用电视和其它通信媒体让人上瘾的特点教育孩子 ——美国经验的中国启示
硅谷高管和员工把孩子送进没有高科技的传统学校 ——为孩子的屏幕时间设限
第九章 “女儿一直小心地拉着妈妈的手，生怕不小心放开了妈妈，但最终大手还是无奈地放开了小手。” ——留守儿童给父母的信
当父母离开孩子
“爸爸妈妈，回来吧！”
“投进了妈妈的怀抱，幸福享不了。” ——父母是孩子的安全基地
留守对孩子性格、行为上的影响
留守 ——个人之痛，社会之痛
如果我们以家庭和孩子角度出发看社会
附录A 对M镇的特殊教育负责人Leclerc（勒克莱克）女士的采访
附录B 美国幼儿教育中的规则意识培养
附录C 关于这本书的问与答
后记
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