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前言：最美的“先生”，穿裙子的“士”
第一章 家世显赫，侬本人间富贵花
1.叶赫后裔，与纳兰、慕蓉同里籍
2.三千宠爱在她身，在传统知性的家庭氛围里成长
3.最重要的启蒙老师——伯父叶廷乂
4.回不去的故园，醒不了的中式古典意境梦
5.《论语》开智，四书启蒙
6.那些和后海有关的童年往事
7.诗心天成，少女情怀总是诗
第二章 一直是学霸，叶嘉莹的最美年华
1.碧玉妆成一树高，中学时代的叶嘉莹
2.辅仁大学，才华灼灼
3.平生几度有颜开，风雨逼人一世来——哭母诗八首
4.诗歌生涯里最重要的人——顾随先生
5.初承师泽，做课堂笔记时犹如录音机一般，一字不差
6.青年有清才若此，字字珠玑
7.心花开落自能见，师生唱和
第三章 命运多舛，辗转入台
1.白昼谈诗夜讲词，穿阴丹士林的美女教师
2.恋爱是空白，婚姻随遇而安
3.旅居南京，失落中的小婉约
4.辗转入台，寄人篱下
5.诗使穷贱易安——叶嘉莹患难时期的诗作解析
6.台大存知己，天涯若比邻
第四章 欧美岁月，向西方传播中华诗词之美
1.1966年，叶嘉莹生命中难得的峰回路转
2.诗词学术上的黄金时期——哈佛燕京图书馆求知若渴
3.困居温哥华，佳人水边哭
4.尝试用西方文学理论诠释中国古典诗词
5.在UBC大学用英文讲诗，感觉像在地上爬一样
6.游历欧洲，且行且吟
7.散木报国当以歌，长诗《祖国行》的诞生
8.哭女诗十首，人生痛极后的彻悟
第五章 乘诗归来，仍是少年
1.飞鸟恋旧林，回国教书
2.1979年，中国诗词文化界刮起一阵“叶旋风”
3.因缘和合，中华古典文化研究所的成立
4.老有所依，定居南开，千春犹待发华滋
5.人生易老梦偏痴，教书育人仍是最重要的报国方式
6.“怅怀独侧还”，为现代人的急功近利而心忧
第六章 诗词相和，如朗月照人
1.诗言志，歌咏言，叶嘉莹谈诗的起源
2.小词大雅，迦陵派词学理论精华
3.诗之美和词之美的特质区别
4.托义之美：蛾眉非蛾眉，伊人非伊人
5.意境之美：诗文如画，诗境是立体有层次感的
6.吟诵之美：诗即是歌
7.永恒之美：光阴易逝，诗情不老
8.孤独之美：诗中有老友，有的已千年
第七章 穿裙子的中国“士”
1.“弱德之美”：以诗为杖，困境下的守持
2.格局之美：超越自我，从婉约中也能参悟滂沱
3.敬业之美：诗歌不停赋予她新生，她用生命拥抱诗歌
4.担当之美：把感情杀死，只为莲心不死
5.纯真之美：一心只做古典诗词“摆渡人”
6.士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也
7.以悲观之心情过乐观之生活，以无生之觉悟过有生之事业
第八章 以诗为媒，与其他诗词名家的生命交会
1.王国维是伟大的，但《人间词话》是不完全正确的
2.陶渊明只完成了自我实现
3.“谪仙”李白，一个不受约束的天才
4.杜诗是大地上的山水
5.最想和辛弃疾做朋友
6.不能把温庭筠仅看作浪子
7.李清照词中含有从闺房婉约到激昂慷慨的家国悲哀
第九章 吟诗不为稻粱谋，做个有诗情的现代人
1.那么多人守着中华文化的宝库，一无所知
2.常怀诗心人不老，兴发感动命不枯
3.读诗可以帮人摆脱日常烦扰的侵染
4.读诗可以让人脚步放慢，心境恬淡
5.古诗词可以排遣现代人的寂寞孤单冷
6.如何做一个像样的读诗人——背诵加吟诵
7.诗歌鉴赏的入门知识
第十章 儿童诗歌教育，让古典诗词薪火相传
1.中国传统文化素有诗教之说，诗教应从娃娃抓起
2.叶嘉莹的少年读书经验分享
3.家长该怎样指导孩子正确学习古诗词
4.为人师者，断不能“浅之乎作者也”
5.叶嘉莹的爱与哀愁：为什么我们的孩子学不会吟诵
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