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基层实践基地教学管理(基层卫生培训“十三五”规划教材)电子书 租阅

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作       者:郭爱民,施榕,李东霞

出  版  社:人民卫生出版社

出版时间:2018-05-01

字       数:17.8万

所属分类: 科技 > 医学 > 医学/药学及工具书

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本套教材共14本,包含基层常见重症、慢性病、护理、康复、预防、教学、基地管理等多项内容,由国内基层卫生领域一线专家编写而成,在编写过程中,紧紧围绕培养目标,牢牢抓住基层卫生工作重;注重教材编写的“三基”“五性”“三特定”原则,注重整套教材的整体优化与互补。 本套教材的培养目标是满足基层医疗卫生机构及人员的需求,培养职业素养良好、专业技能扎实、协调沟通能力良好的基层卫生服务人才,为居民提供更为优质、更为广泛的医疗保健服务,真正落实“预防为主”的理念,实现对居民全生命周期的照护,本套教材可供基层医疗卫生机构在岗人员培训、全科医生转岗培训和特岗计划、全科医生师资培训、农村订单定向医学生培养等使用。 本套教材共14本,包含基层常见重症、慢性病、护理、康复、预防、教学、基地管理等多项内容,由国内基层卫生领域一线专家编写而成,在编写过程中,紧紧围绕培养目标,牢牢抓住基层卫生工作重;注重教材编写的“三基”“五性”“三特定”原则,注重整套教材的整体优化与互补。 本套教材的培养目标是满足基层医疗卫生机构及人员的需求,培养职业素养良好、专业技能扎实、协调沟通能力良好的基层卫生服务人才,为居民提供更为优质、更为广泛的医疗保健服务,真正落实“预防为主”的理念,实现对居民全生命周期的照护,本套教材可供基层医疗卫生机构在岗人员培训、全科医生转岗培训和特岗计划、全科医生师资培训、农村订单定向医学生培养等使用。
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版权页

编委

出版说明

国家卫生健康委员会基层卫生培训“十三五”规划教材评审委员会

国家卫生健康委员会基层卫生培训“十三五”规划教材教材目录

前言

第一章 绪论

第一节 基本概念

一、教学

二、教学管理

三、基层实践基地

四、基层实践基地教学管理

第二节 历史沿革

一、全科医师规范化培训发展历程

二、其他专业培训的发展历程

三、基层实践基地的建设与发展

第三节 基层实践基地的教学内容

一、按教学对象分类

二、按教学形式分类

第四节 基层医疗卫生服务机构开展教学工作的意义

一、对基层医疗卫生服务机构的意义

二、对培训对象的意义

三、对带教师资的意义

第二章 基层实践基地教学运行管理

第一节 基层实践基地教学组织机构

一、基层实践基地教学机构的基本要求

二、基层实践基地的教学组织架构

三、基层实践基地的遴选方法及流程

附件 全科临床专业基地与基层实践基地协议模板

第二节 基层实践基地师资队伍建设

一、基层实践基地师资队伍的建立

二、基层实践基地的师资培训

三、基层实践基地全科医学师资管理

第三节 基层实践基地教学规章制度

一、概述

二、常用的基层实践基地教学规章制度

第四节 基层实践基地教学管理实施及保障

一、基层实践基地教学管理实施

二、基层实践基地教学保障

三、基层实践基地教学质量监督与控制

第三章 基层实践基地教学内容

第一节 在校医学生基层实践基地教学

一、在校医学生基层实践基地教学定义

二、在校医学生基层实践教学内容

三、在校医学生基层实践基地教学管理

第二节 全科医学住院医师规范化培训基层实践基地教学

一、全科医学住院医师规范化培训基层实践基地教学

二、全科医学住院医师规范化培训基层实践基地教学内容

三、全科医学住院医师规范化培训基层实践基地教学管理

第三节 “3+2”助理全科医生规范化培训基层实践基地教学

一、“3+2”助理全科医生基层实践基地教学定义

二、“3+2”助理全科医生基层实践基地教学内容

三、“3+2”助理全科医生基层实践基地教学管理

第四节 全科医生转岗培训基层实践基地教学

一、全科医生转岗培训的定义

二、全科医生转岗培训的背景

三、全科医生转岗培训内容

四、全科医生转岗培训教学管理

五、全科医生转岗培训考核

第五节 继续医学教育

一、继续医学教育概述

二、继续医学教育项目分类与管理

三、机构内部继续医学教育工作流程

四、继续医学教育组织管理

第六节 其他类型培训

一、师资培训的教学管理

二、中医全科医生规范化培训

三、公共卫生教学

四、社区护理教学

五、社区康复教学

六、药剂专业教学

第四章 基层实践基地常用教学方法

第一节 讲授法

一、讲授法定义

二、课程设计技巧

三、教学准备

四、课堂教学十大技巧

第二节 案例为基础的教学法

一、CBL教学法的定义

二、CBL教学法的特点与难点

三、CBL教学法的实施

四、CBL教学法的适用范围

五、CBL教学法示例

第三节 以问题为导向的教学法

一、PBL教学法的概述

二、PBL教学法的要素

三、PBL教学思路的设计

四、PBL教学法对教师和学生的要求

五、PBL教学法的特点与缺点

六、PBL教学法示例

第四节 小组讨论法

一、小组讨论法的定义

二、小组讨论法的特点

三、小组讨论法的适用范围

四、小组讨论法的实施步骤

五、小组讨论法示例

第五节 角色扮演教学法

一、角色扮演教学法的定义

二、角色扮演教学法的特点与难点

三、角色扮演教学法的实施

四、角色扮演教学法的适用范围

五、角色扮演教学法示例

第六节 头脑风暴法

一、头脑风暴法的定义

二、头脑风暴法的特点

三、头脑风暴法的适用范围

四、头脑风暴法的实施步骤

五、头脑风暴法示例

第七节 团队教学法

一、团队教学法的定义

二、团队教学法的特点

三、团队教学法的实施步骤

四、团队教学法的适用范围

五、团队教学法案例

第八节 影子教学法

一、影子教学法的定义

二、影子教学法的特点

三、影子教学法的实施步骤

四、影子教学法的适用范围

第九节 全科门诊教学

一、门诊教学的定义

二、全科门诊教学的重要性及关注点

三、全科门诊教学的实施过程

四、全科门诊教学的适用范围

五、全科门诊教学示例

附件 社区诊所教学实践—加拿大经验介绍

一、带教师资

二、学习者

三、教学过程

四、患者

五、教学设置

六、结论

第五章 基层常用技能的教学

第一节 慢性病患者健康管理技能的教学

一、概述

二、高血压患者健康管理服务技能的教学

三、教学案例

四、教学效果评估

第二节 健康档案书写与管理

一、概述

二、教学目的

三、教学内容

四、教学方法

五、教学案例

六、评估方法

第三节 健康教育技能

一、概述

二、教学目的

三、教学内容

四、教学方法

五、评估方法

第四节 家庭访视技能

一、概述

二、家庭访视技能的教学

三、教学案例

四、教学效果评估

第五节 重点人群管理技能的教学

一、0~6岁儿童健康管理服务技能的教学

二、教学案例

三、教学效果评估

第六章 基层实践基地教学质量评价

第一节 教学质量评价概述

一、教学评价

二、教学质量评价

第二节 基层实践基地教学质量的外部评价

一、基层实践基地教学质量外部评价的概念与基本原则

二、基层实践基地教学质量外部评价的要素

三、基层实践基地教学质量外部评价的方法与组织实施

第三节 基层实践基地教学质量的内部评价

一、基层实践基地教学质量内部评价的概念、原则、内容和目的

二、基层实践基地教学质量内部评价的分类和评量方法

三、基层实践基地教学质量内部评价的组织实施

第四节 基层实践基地的督导评估与反馈

一、基层实践基地督导评估的概述

二、基层实践基地督导评估的主要指标

三、基层实践基地督导评估的组织与实施

四、基层实践基地督导评估的反馈

第七章 基层教学管理中法律问题与对策

第一节 基层实践基地教学管理中的法律问题

一、医患法律关系

二、基层实践基地与带教老师之间的法律关系

三、学员与实践基地之间的法律关系

第二节 基层实践基地教学中的伦理学问题

一、伦理学的基本概念

二、基层实践基地中常见的伦理学问题及对策

第三节 基层实践基地中权利的冲突问题及对策

一、权利冲突的概述

二、临床轮转基地与基层实践基地的责任

三、基层实践基地中权利冲突问题的表现形式及对策

参考文献

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