思维教育经典系列(套装4本)电子书

如何形成清晰的观

前言

导语

引言

第一部分 偶然与逻辑

第一篇 信念的确定

第二篇 如何形成清晰的观点

第三篇 关于偶然的学说

第四篇 归纳的概率

第五篇 自然规则

第六篇 演绎、归纳和假设

第二部分 爱与偶然

第一篇 理论体系

第二篇 小探必然性学说

第三篇 心智的规律

第四篇 人类的玻璃本质

第五篇 演化的爱

附录

思维的模式

前 言

第一章 创造的冲动

第一讲 重要性

第二讲 表达

第三讲 理解力

第二章 活动

第四讲 视域

第五讲 过程的形式

第六讲 文明的宇宙

第三章 自然界与生命

第七讲 无生命的自然界

第八讲 有生命的自然界

第四章 结语

第九讲 哲学的目的

我们如何思维

作者小传

第一部分 思维训练的问题

第一章 思维的定义

一、形形色色的含义

二、思维的核心因素

三、反思性思考过程中的要素

四、总结

第二章 思维训练的必要性

一、思维的价值

二、需要引导以实现价值

三、需要经常加以调节的倾向

四、通过调节使推理成为证明

第三章 思维训练所需的自然资源

一、好奇心

二、联想

三、条理性：思维的本质

第四章 学校教学条件与思维训练

一、导言：方法与环境

二、其他人思维习惯的影响

三、学业性质的影响

四、当前目标和理想的影响

第五章 思维训练的手段和目的：心理与逻辑

一、引言：逻辑的意义

二、思维训练与自由

第二部分 逻辑的探讨

第六章 完整思维行为的分析

第七章 系统推理：归纳和演绎

一、思维的双向运动

二、归纳性思维运动的引导

三、条件的实验变异

四、演绎性思维运动的引导

五、这一讨论的某些教育意义

第八章 判断：对事实的解释

一、判断的三个要素

二、观念的起源和性质

三、分析和综合

第九章 意义：概念和理解

一、意义在思维世界中的地位

二、获得意义的过程

三、概念和意义

四、什么不是概念

五、意义的定义及组织

第十章 具象思维和抽象思维

第十一章 经验思维和科学思维

一、经验思维

二、科学方法

第三部分 思维训练

第十二章 思维活动和思维训练

一、早期活动阶段

二、游戏，工作及类似的活动

三、创造性作业

第十三章 语言与思维训练

一、语言是思维的工具

二、教学实践对语言方法的误用

三、语言在教学上的应用

第十四章 思维训练中的观察和信息

一、观察的性质和价值

二、学校中的观察方法和材料

三、知识的传授

第十五章 复述和思维训练

一、指导的阶段

二、复述中涉及的几个因素

第十六章 一般性结论

一、无意识和有意识

二、过程和结果

三、远和近

教育的本质

作者小传

前言

第一章 教育的目的

第二章 教育的节奏

第三章 自由和训练的节奏

第四章 技能教育及其与科学和文学的关系

第五章 古典文化在教育中的地位

第六章 数学课程

第七章 大学及其作用