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幼小衔接听读能力课:幼升小科学衔接第一课(名师教孩子学会听课,养成学习好习惯,学会生活自理,轻松迈入小学,打好学习基础)电子书

1、幼升小科学衔di一课，和幼升小学焦虑说再见！名师教孩子学会听课，养成学习好习惯，学会自我管理，学会生活自理，轻松迈小学，好学习基础，掌握真本事。 2、小学新生学必修课，学会听课的练习书。50多个丰富好听的音频，让孩子边听边学边做，快速成长。科学研究证实，听觉学习是儿童发展关键期的“核心”。孩子学习吃力，很多就是在小升初的“关口”没有学会听课，导致连滚带爬地了正式学习阶段。孩子与人交流“听不懂话”，不得要领，问题就在缺少对“倾听”的专门学习和针对性指导与训练。《幼小衔听读能力课》核心价值所在，就是为此特别提供了基础能力培养工具课——幼小衔听读能力课，为学生构筑听觉学习底层逻辑，学会在倾听中高效学习，顺利跨越正式学习门槛，培养学生核心素养。

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6.2

作者：郭锋主编张瑾王颖副主编

出版社：中国青年出版社

出版时间：2021-09-30

字数：9682

所属分类：教育 > 中小学教辅 > 小学教辅

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《幼小衔听读能力课》采用音频为主要学习资料，辅以图片、文字，以听音频设题引出不同的场景，设计生活化、探究性学习任务，展“说一说”“演一演”“讲一讲”“认一认”“辩一辩”等各种好玩又有趣的学习活动，全面落实*《小学学适应教育指导要》中的相关内容，完成知识启蒙，心理建设，自控力、专注力以及社交和生活学习习惯的培养；更是系统训练学生在倾听中高效学习的能力，为学会“听课”基础，全方位、科学地帮助孩子顺利度过幼小衔阶段，更好更快地融小学生活。《幼小衔听读能力课》作者为北京市优秀教研员和一线骨干教师，内容选取适合儿童的心理和学习兴趣，编写生动活泼，一步步引领，学习起来趣味盎然。经过前期实验试用，深受学校教师、家长和孩子的喜爱。《幼小衔听读能力课》适合：幼升小：学预热。养成学习生活好习惯，锻炼自理能力，提前适应集体生活。幼儿园大班：能力储备。沉浸式场景化系统化地在学前预习欢乐校园生活，在幼儿园期间做好学习和生活技能准备，消除家长和孩子未来上学的焦虑和恐惧感。小学一年级：温故知新。一步补习听读能力，夯实基础学习，学会认真听课，掌握生活、学习技巧和学校规则等。 【推荐语】 1、本书选2022年中国教育新闻网青少年暑期阅读书目。幼升小科学衔di一课，和幼升小学焦虑说再见！名师教孩子学会听课，养成学习好习惯，学会自我管理，学会生活自理，轻松迈小学，好学习基础，掌握真本事。 2、小学新生学必修课，学会听课的练习书。50多个丰富好听的音频，让孩子边听边学边做，快速成长。科学研究证实，听觉学习是儿童发展关键期的“核心”。孩子学习吃力，很多就是在小升初的“关口”没有学会听课，导致连滚带爬地了正式学习阶段。孩子与人交流“听不懂话”，不得要领，问题就在缺少对“倾听”的专门学习和针对性指导与训练。《幼小衔听读能力课》核心价值所在，就是为此特别提供了基础能力培养工具课——幼小衔听读能力课，为学生构筑听觉学习底层逻辑，学会在倾听中高效学习，顺利跨越正式学习门槛，培养学生核心素养。 3、《幼小衔听读能力课》整合学习、生活、健康、安全等多种学校学习场景，采用音频为主要学习资料，辅以简单形象的插图、简洁易懂却生动有趣的文字，单元化设计，引导性设题，情景式体验，充分呈现真实性、场景化、参与感的学习，全方位提升孩子听觉学习中的识辨、理解、鉴赏、拓展、评价等关键能力，支撑孩子上学听课学习习惯养成，顺利跨越小学教育正式学习的门槛。 4、《幼小衔听读能力课》中有鲜活的生活画面、趣味的科学知识、优雅的文学濡染、深刻的价值沉淀，让学习演绎不同“声部”的旋律，对完整的儿童世界，而且便于展沉浸式亲子学习，让家长陪伴孩子成长，消除焦虑和恐惧，顺利迈小学学习生活，成为学习高手学霸。 5、《幼小衔听读能力课》作者为北京市优秀教研员和一线骨干教师，内容选取适合儿童的心理和学习兴趣，编写生动活泼，一步步引领，学习起来趣味盎然。经过前期实验试用，深受学校教师、家长和孩子的喜爱。 6、《幼小衔听读能力课》适合：幼升小：学预热。养成学习生活好习惯，锻炼自理能力，提前适应集体生活。幼儿园大班：能力储备。沉浸式场景化系统化地在学前预习欢乐校园生活，在幼儿园期间做好学习和生活技能准备，消除家长和孩子未来上学的焦虑和恐惧感。小学一年级：温故知新。一步补习听读能力，夯实基础学习，学会认真听课，掌握生活、学习技巧和学校规则等。 【作者】 郭锋，主编。特级教师，正高级教师，全国公益十佳校长，中国教育科学研究院高级访问学者，北京师范大学教师教育研究中心兼职研究员、语文教育专业硕士校外特聘教授，湖南大学硕士生校外导师，中国孔子学会国学教育研究会副秘书长，北京教育学会教育改革与发展专业委员会常务理事。主要研究领域涉及学校管理与文化。著有“四界语文”“英华教育”系列专著多种。现任北京市朝阳区教育科学研究院副院长。张瑾，副主编。北京市朝阳区教育科学研究院小学语文教研员，高级教师，北京市语文学科骨干教师，“国培计划”河南省农村中小学教师培训专家、中国教育技术学会游戏专业委员会指导专家、全国教育科学十三五规划课题核心成员、北京教育学院“卓越教师工作室”核心成员。长期从事小学语文教学研究，在游戏化教学、课堂有效提问、阅读策略学习、小学语文学业评估以及图画书教学等领域有较深研究。主编多本书册；数十篇论文发表、获奖。王颖，副主编。特级教师、北京市朝阳区教育科学研究院高级教师，朝阳区小学道德与法治学科教研员，*“国培计划”示范性远程学科培训项目主讲教师，承担多项、市级教育科研课题研究，参与发北京市朝阳区多种地方课程。

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