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第一部分 为什么要更深入地了解数据？

第1章 数据训练营

1.1 定义数据资产

1.2 社交媒体：你的数据是别人的资产

1.3 物联网

1.4 本章小结：为成人和知识工作者提供数据知识是基础

第2章 “数据文盲”社会

2.1 疫情验证了“数据文盲”的社会问题

2.2 数据素养是一个范围而不是二进制度量

2.3 “数据智能”需要与组织的数据机器和数据矩阵进行交互

2.4 本章小结：我们还没有做好数据素养这项工作

第3章 数据过剩

3.1 有代表性的经历——在危机中发现不同类型的数据问题

3.2 ４个基本的数据定理

3.3 本章小结：数据淹没了我们

第4章 目前的方法不能解决问题

4.1 大众的数据素养进展偏慢

4.2 根本原因分析和洞察

4.3 对现行课程的评价

4.4 解决方案是什么？

4.5 本章小结：关于数据知识的数量、教育效果和所需的努力

第5章 提高知识工作者的生产力

5.1 什么是知识工作者？

5.2 我们能在多大程度上提高知识工作者的生产力？

5.3 知识工作者应具备的数据敏锐度

5.4 决策过程中使用的数据和技术

5.5 本章小结：给知识工作者的一些基础性的数据知识

第二部分 数字公民框架

第6章 使用数字公民框架教育大众

6.1 数据素养量表和数字公民框架的参与者

6.3 跨层次共性

6.4 数据对话

6.5 公民数据知识领域（素养需求和应对措施）

6.6 本章小结：一个明确的问题

第7章 移动数据传播者

7.1 移动数据传播者概述

7.2 将每位移动数据传播者与一个负责任的成人数据传播者进行匹配

7.3 移动数据传播者的数据知识领域（需求和措施）

7.4 本章小结：教育未来的人们

第8章 成人数据传播者

8.1 成人数据传播者概述

8.2 成人数据传播者的数据知识领域（需求和措施）

8.3 本章小结：编纂成人数据责任

第9章 知识工作者

9.1 知识工作者概述

9.2 缩小数据素养的技能差距

9.3 知识工作者的数据知识领域（需求和措施）

9.4 本章小结：知识工作者和数据

第10章 数据教师

10.1 数据教师概述

10.2 数据教师的数据知识领域（需求和措施）

10.3 本章小结：为什么需要一种新的教育形式

第11章 数据专家

11.1 数据专家概述

11.2 数据专家的知识领域（需求和措施）

11.3 本章小结：开启数据专家之路

第三部分 培养具备数据素养的组织

第12章 提升组织数据素养“十二步法”

12.1 “十二步法”的组成

12.2 第一层：生理需求——移动数据传播者（包括3个步骤）

12.3 第二层：安全需求——成人数据传播者（包括4个步骤）

12.4 第三层：社会需求——知识工作者（包括2个步骤）

12.5 第四层：尊严需求——数据教师（包括1个步骤）

12.6 第五层：自我实现需求——数据专家（包括2个步骤）

12.7 本章小结：数据素养建立策略

第13章 数据指南（第2版）

13.1 关于数据咨询的警告

13.2 以数据为中心的前提1：数据规划驱动IT规划

13.3 以数据为中心的前提2：有根据的数据投资高于技术采购活动

13.4 以数据为中心的前提3：稳定共享的组织数据高于IT组件优化

13.5 以数据为中心的前提4：数据重用高于新增采购

13.6 数据原则在数据规划支持其组织时发挥作用

13.7 创建你的第一个标杆项目

13.8 本章小结：要求客观性

第14章 成为具有数据素养的公民面临的挑战与意义

14.1 培养数据素养的困难和挑战

14.2 数据素养公民的愿景

14.3 关于数据素养的结论

附 录

附录A 建议负责任的成人数据传播者与移动数据传播者进行的对话

附录B 数据指南（第2版）简述

附录C ODI的数据伦理画布

附录D 19条数据小知识

附录E 30条CDKA