影响儿童多动症（ADHD）的社会心理因素包括个体的社会心理特征、不当的养育方式、父母心理健康问题、不良的社会环境、家庭欠和、重大生活事件的影响等。这些都是导致儿童发生 ADHD的直原因,也可能是学龄前儿童出现 ADHD症状的影响因素,对ADHD症状的发生、发展以及预后均存在影响。 积极的同伴关系、社交纳、幼儿园/学校经历以及文化传统等,都可能对儿童起到保护性作用,对ADHD的正性转归起到积极作用。
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6.7
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内容提要
主编简介
序一
序二
前言
第一章 学龄前注意缺陷多动障碍的概况和病理机制
第一节 概况
第二节 病理机制
第三节 功能损害
第二章 学龄前注意缺陷多动障碍的诊断和评估模式
第一节 多维评估和二维诊断模式
第二节 诊断方法
第三节 评估方法
第四节 鉴别诊断
第五节 共病
第三章 学龄前注意缺陷多动障碍的治疗模式
第一节 与治疗相关的研究
第二节 制订治疗计划
第四章 学龄前注意缺陷多动障碍的执行功能训练干预
第一节 聚焦核心症状的治疗
第二节 聚焦执行功能的治疗
第五章 社会情感的促进
第一节 国际上有关的治疗方案
第二节 国内的治疗方案
第六章 家庭功能的提升
第一节 家长的教养策略
第二节 反思性养育
第三节 正念教养
第四节 家庭治疗
第七章 社交沟通的促进
第一节 游戏与社交技能
第二节 社交情感团体治疗
第八章 医教家合作模式
第一节 医教家合作的重要性
第二节 基于幼儿园的筛查和评估
第三节 基于幼儿园的干预
附录 复杂性注意缺陷多动障碍的诊疗建议
主要参考文献
中英文对照索引
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