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总序 平台·成果·摇篮
前言 大道至简，快乐至善
卷一 语文教学之现状篇
第一章 恐慌期
语文教学越教越忐忑
语文教学恐慌种种
第二章 困惑期
语文教学越教越不会
语文教学困惑种种
第三章 无奈期
语文教学越教越无语
语文教学无奈种种
第四章 浪费期
语文教学越教越重复
语文教学浪费种种
第五章 疲惫期
语文教学越教越低效
语文教学疲惫种种
第六章 厌学期
语文教学越教越乏味
语文教学厌学种种
第七章 危险期
语文教学越教越不爱
语文教学危险种种
第八章 出路：大道至简
语文教学现状是现实的产物
语文教学的出路：大道至简
卷二 语文教学之对策篇
第九章 语文教学“大道”之密钥——“简”
“简”：绝非偷工减料，粗制滥造
“简”：博大精深，是方法，是规律
给点“阳光”就灿烂的
失去的莱松岛（Ⅳ）
作文曾经考零分的
班里的“害群之马”
作文让老师看不懂的
蝴蝶花
第十章 语文教学战略上的“大道至简”
战略上要学会面对，适应环境
积极心态是成功的第一条件
学会挖潜是成功的第二条件
附录1:“‘将军证’获奖情况登记表”：
附录2：各类“将军证”：
第十一章 语文教学战术上的“大道至简”
战术上还要有面对的密钥
具体方法是成功的第三个条件
爸爸，我想对您说……
为“棒”字填笔
阳光行动
中国第五大发明——汉字
读懂父爱
我读懂了四季
那一刻，我读懂了
我读懂了父爱
摒弃猜题押宝，掌握作文规律
接受自己，接受平凡
三侠小五义（第一回）
语文教学的关键是“活”
第十二章 阅读理解课堂操作的“至简”密钥
传统阅读课堂教学存在的不足
阅读课堂教学三位一体的“全方位”流程
布置作业方式要“活”
第十三章 作文写作课堂操作的“至简”密钥
传统作文课堂教学结构模式与困惑
“简快作文”课堂教学的“至简”密钥
“简快作文”课堂教学理论支撑与案例反思
老师，莫走；老师，给俺一本
我爱大暴雨
如果我是一棵树
卷三 语文教学之科研篇
第十四章 参加课题——借助外力率先登高
做研究型的语文教育工作者
借助教育科学规划课题研究之力
借助各级学会团体课题研究之力
借助各类院校专项课题研究之力
第十五章 参赛投稿——寻求机遇占领先机
多参加征文活动的好处
寻求本系统内征文活动之机遇
只有尝试才会成功
寻求其他渠道征文活动之机遇
第十六章 经常总结——打造硬功提升内涵
做语文教学的有心人
作文的“惯性”艺术
打造随时动笔之硬功
打造归纳提炼之硬功
参考文献
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