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总序 一
总序 二
致 谢
第一章 不应被忽视的生命健康教育
第一节 在中小学开展生命健康教育意义重大
一、这是落实健康中国战略的应然要求
二、这是实现立德树人根本任务的重要途径
三、这是全球青少年生命健康教育的共同追求
四、这是解决青少年身心健康问题的不二法宝
五、这是应对数智时代新挑战的重要手段
第二节 在中小学实施生命健康素养评估至关重要
一、有利于构建以“立德树人”为根本任务的育人评价指标体系
二、有利于以评促生长，助力学生的主体性发展
三、有利于优化资源配置，促进教育公平
第三节 开展中小学生命健康素养评估使命光荣
一、项目缘起
二、工具研发
三、与国内相关测评的关系
小 结
第二章 生命健康素养及其评估研究
第一节 生命健康素养的定义、理论及内涵
一、概念定义
二、相关理论
三、基本内涵
第二节 生命健康素养评估的框架、指标与方法
一、世界卫生组织的全球青少年健康评估行动
二、经济合作与发展组织的社会情感能力测评
三、美国的社会情感能力测评框架
四、加拿大的儿童和青少年发展能力评估
五、联合国的社会情感学习能力评估
小 结
第三章 健康素养测评系统（HAWA®）研发
第一节 早期探索阶段 HAWA® 1.0（2012—2013年）
一、研发背景
二、需求调研
三、评估框架设计
四、测评系统开发
第二节 系统优化阶段HAWA® 2.0（2014—2015年）
一、研发背景
二、评估目标与需求分析
三、评估方案设计
四、测评框架完善
第三节 成熟发展的HAWA® 3.0（2018—2024年）
一、修订后的评估框架
二、评估模型
小 结
第四章 中小学生健康素养调查
第一节 2020年中小学生健康素养调查
一、调查目的
二、调查原则
三、调查对象
四、调查结果
第二节 读懂青少年项目下的中小学生健康素养调查
一、项目简述
二、调查过程
三、数据分析结果
小 结
第五章 中小学生命健康素养提升——案例采缉
第一节 基于HAWA®的中小学健康教育解决方案
一、中小学健康教育整体解决方案
二、整体方案的实施效果
第二节 我们的故事和感受
一、教师成长篇
二、学生生长篇
三、家长反馈篇
第三节 优秀教学案例
“饮食与健康”学生活动方案设计
快乐学习与健康成长的奇妙旅程
“失物之谜”剧本杀——探索自我标签与三重认知
沟通从倾听开始
我的情绪我做主
别伤着自己
我是变脸娃娃
每个人都是独一无二的
沉浸式学习——心流体验
小 结
第六章 洞察与展望
第一节 理论与实践洞察
一、内容设计要准确理解和把握中小学生命健康素养的界定与内涵
二、研发实践要遵循多环节循环论证过程
三、推广机制要采用整体跨界网络化治理模式
四、发展目标要提倡“以生为本”的教育生态建设
第二节 未来展望
一、国际发展趋势——幸福学校建设
二、国内发展尝试——区域基础教育生态发展共同体
小 结
参考文献
中文文献
外文文献
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