凯风徐来——一所新办学校的文化建设透视电子书

序言

第一章　办学理念

博凯小学办学理念构思与规划

一、“博凯教育”的定位

二、“博凯教育”的内涵阐释

三、“博凯教育”的理念提炼

四、“博凯教育”主题文化的建设策略

博凯小学校名、校徽、校歌及吉祥物的寓意

一、学校校名的寓意

二、校徽的设计寓意

三、吉祥物的设计寓意

四、博凯小学的校歌及创作寓意

第二章　环境文化

校园景观文化建设提升育人功能——以博凯小学校园景观文化建设为例

一、凯歌厅与五彩年轮池：以生为本

二、教学区景观园林：岭南传统文化精粹

三、生活区与知园：国际视野与科学情怀

四、春晖廊与寸草轩：孝心教育

VI设计在校园环境文化建设中的作用

一、VI设计在校园环境文化建设中的必要性

二、校园环境文化建设中VI设计的运用

三、VI设计在校园环境文化建设中的作用

曲水苑与蔚风廊，园林文化景观在小学校园的应用

一、文化深层内涵

二、提供良好的学习环境

三、形式美的构成关系

校园生态科普园林景观对校园文化的影响——以知园为例

一、知园的结构和造型

二、知园对文化教育的影响

第三章　管理文化

提升小学青年教师教学素养的实践研究

一、金字塔模式的引入

二、教学课堂的诊断

三、小组合作学习的践行

四、师徒同课异构的实施

五、教学开放日的举行

六、阅读教育教学的专著

搭建集体备课平台，生成合作文化

一、主备轮换，平等探讨，解决需求

二、同课异构，实践共享，优势互补

三、“青蓝”结队，随时交流，互教互学

打造专业、实践、创新的教师队伍

一、完善绩效考核机制，调动教师积极性

二、培养阅读习惯，促进专业发展

三、开展活动竞赛，强化实践能力

四、提升信息能力，转变教学方式

让师德师风宣传教育深入人心

一、提升党员干部作风和师德师风的主要举措

二、工作成效与潜在问题

三、发展愿景

用心育人，做“四有”好教师

一、用心育人提升师德

二、用爱感化学生内心

三、转变观念不断学习

高举星星火炬，坚持立德树人

一、加强意识，把握形态

二、系统培训，巩固师德

三、与时俱进，言传身教

四、立足根源，反思自身

五、优化机制，激励队伍

实施教师绩效工资改革的几点建议

一、绩效文化，努力营造

二、德绩兼备，以德为先

三、关注上下限，兼顾公平

四、以人为本，民主管理

五、争议调解，加强力量

规范档案管理，提升校园文化建设质量

一、强化学校档案规范化管理的意义

二、学校档案管理亟待解决的问题

三、做好学校档案管理工作的建议

“四步走”，维护校门口高峰时段的交通秩序

一、模拟“校园交通要道”

二、设立“校门交通岗”

三、成立“违法抄告组”

四、组建“督察拍摄队”

传承优秀文化，让学生知书达礼

一、营造知书达礼的校园氛围

二、培育知书达礼的教师队伍

三、开展知书达礼校园活动

四、建设知书达礼的校本课程

五、拓展知书达礼的教育空间

用“活的教育”引导学生生命走向完整——论小学低年级实施生命化班级管理的策略

一、尊重个体差异，实施因材施教

二、“正面思考”学生，巧妙激励引导

三、组织各类活动，关注生命成长

四、鼓励与辅导兼用，呵护心理健康

“影视＋德育”优化组合，提升学生能力

一、培养学生的观察能力

二、培养学生的表达能力

三、培养学生的主动探究能力

四、培养学生的创新意识与创造能力

五、培养学生的自我教育能力与审美能力

六、培养学生良好的思想素养与道德品质

初探老师如何为小学生打好“人生底色”

一、将德育放在首位，培养学生的优良品德

二、重点应对厌学症，激发学生的学习兴趣

三、多目标培养，拓展学生的思维能力

四、老师以身作则，培养学生正确的“三观”

春风化雨，老师关爱学生有“三心”

一、关爱学生的重要性

二、关爱学生有“三心”

用特殊的方法教育特别的孩子

一、换位设想孩子被教育之后的结果

二、聊孩子好奇和感兴趣的话题

三、给孩子惭愧、后悔和改正的机会

四、给孩子展示自我的机会

掌握学前培训的要点，助新生“脱幼升小”

一、前期准备，不容忽视

二、拉近关系，让心安坐

三、顺势而为，安静课堂

四、熟悉环境，理清位置

五、课堂常规，统一规范

六、课间安全，文明游戏

七、游戏列队，轻松省时

八、巧用口令，调整状态

九、文明卫生，严抓不懈

十、借力家长，帮扶一把

第四章　课程文化

紧扣四点，将传统文化融入语文教学

一、在字词中融入传统文化

二、在插图中融入传统文化

三、在口语交际中融入传统文化

四、在作文中融入传统文化

思维用方法，记忆有窍门

一、复韵母的记忆训练

二、形近字的记忆训练

三、多音字的记忆训练

四、文学常识的记忆训练

改善作文教法，拓展学生写作思路

一、拓展学生思维，积累习作素材

二、运用图文音影，构建多元作文课堂

构建新型评价体系，打造精彩语文课堂

一、客观题的“量化”评价

二、阅读题的开放式评价

三、习作的相互式评价

四、习惯与态度的个性化评价

用绘本开启低年级学生的阅读之旅

一、依托绘图，激发阅读兴趣

二、巧妙设疑，融入绘本世界

三、角色扮演，丰富情感体验

四、运用留白，拓展想象空间

用绘本激发低年级学生想象力的教学策略

一、绘本对激发学生想象力的重要性

二、运用绘本激发学生想象力的措施

核心素养理念下小学数学课程文化的架构

一、核心素养与小学数学课程文化架构的关联性

二、博凯小学数学课程文化构建“三步走”

数学课上的探究式学习，培养学生核心素养

一、创设情境，为探究做好准备

二、引导发现问题，激发探究兴趣

三、展开探索实践，实施探究过程

四、基于小结反思，收获探究成效

依托实践活动，培养学生直观想象素养

一、创设生活情境

二、组织学生自制学具

三、设计实践活动

四、解决生活中的问题

低年级英语教学中，小组合作式的探究型学习模式

一、英语学习，离不开情境教学

二、情境教学中，小组合作式的探究型学习模式

三、细化小组合作模式，提升小组合作积极性

开展礼仪教育，培养文明下一代

一、老师做好礼仪示范

二、借助教学内容对学生进行礼仪熏陶

三、学校倡导良好校风

四、开设礼仪教学课堂

硬笔书法课中，独体字的教学反思与应对策略

一、什么是独体字

二、学习独体字字形的方法

三、学习独体字笔画轻重的方法

小学综合实践活动项目式学习课程的设计研究

一、选择课程主题

二、设定课程目标

三、设计课程活动

四、组织课程教学

五、反思与改进

浅谈学生课堂探究活动中的小组合作异化现象及策略

一、、课堂探究活动中小组合作学习的异化现象

二、课堂探究活动中小组合作学习有效实施的策略

“微课＋作业盒子”的手机摄影知识线上教学

一、信息技术学科线上教学形式

二、手机摄影知识课程实施与亮点

三、线上教学的学生反馈

四、“微课+作业盒子”的优势与不足

第五章　活动文化

三类节日活动为学生打造七彩童年

一、在具有娱乐功能的节日活动中释放天性

二、在具有教育功能的节日活动中传承文化

三、在具有文化功能的节日活动中积蓄力量

古诗词文化在校园艺术节中的传承

一、校园艺术节，传承经典

二、诗歌进校园，诵唱经典

三、多学科融合，爱上经典

多举措开展读书节，让书香漫溢校园

一、活动方案的制订与阅读氛围的营造

二、阅读活动形式多样化

三、多种分享会升华阅读体验

探究校园科技节的开展方式

一、校园科技节的内容及形式

二、适合各学段的校园科技节活动

三、加强学科融合的校园科技节活动

四、引进校外的科技教育

博凯小学开展“阳光体育节”的实践

一、博凯小学体育教学概况

二、开办“阳光体育节”的主要目的

三、如何开展“阳光体育节”

在班级开办棋类社团，学生“乐在棋中”

一、定位班级社团

二、拟订社团计划

三、社团活动的开展

四、社团收获的成果

搭建多元途径，有效开展少先队活动

一、守正创新，玩中传承

二、与时俱进，丰富形式

三、活用资源，拓宽渠道

四、树立榜样，培养信念

整合校外教育资源，拓宽学校育人途径

一、将校外教育资源引进校园的必要性

二、将校外教育资源引进校园的自主实践

三、将校外教育资源引进校园的基本原则

第六章　家校文化

完善家委会建设，促进家委参与学校管理

一、建设家委会的意义

二、促进家委会参与学校管理的措施

三、家委会的建设之路

做好家校沟通，老师要“三心”“二意”

一、热心

二、耐心

三、暖心

四、留意

五、善意

“家长进课堂”，家校合作开拓教学新途径

一、尝试构建“家长进课堂”模式

二、“家长进课堂”教育资源的开发途径

三、“家长进课堂”课程开发的实施办法

班主任建立家长课堂的两种形式

一、老师主讲的家长课堂

二、家长主讲的家长课堂

以家长课堂助力家校协同发展

一、家长课堂要与时俱进

二、家长课堂要凝聚各方力量

三、家长课堂要关注孩子成长

四、家长课堂要让家长乐于接受

正面教育有利于亲子和谐

一、对孩子进行正面教育，家长应重于主动

二、对孩子进行正面教育，家长应重于感染

三、对孩子进行正面教育，家长应重于启迪