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逻辑学原来这么有趣:颠覆传统教学的18堂逻辑课电子书

先有鸡还是先有蛋? 怎样躲避语言的陷阱? 奇迹有逻辑学依据吗? 如何读懂一句话的隐含意义? 如何识破骗局? ……     作者运用穿越时空的手法,邀请18位逻辑学大师逐一走课堂,讨论与现代社会生活密切相关的18个话题——现实的思考、概念、概括、隐含意义、谬误、集体思维、同一律和矛盾律、排中律和充足理由律、人际沟通中的逻辑语原则、诈骗等,教你读懂社会运行的逻辑学原理。

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1236人正在读 | 1人评论 6.7

作       者:董桂萍 著

出  版  社:化学工业出版社

出版时间:2016-04-01

字       数:12.3万

所属分类: 人文社科 > 哲学/宗教 > 哲学

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这是一本介绍逻辑学大师及其思想精华的图书。它虚拟了18堂神秘课堂, 每堂课都围绕一个主题展,并挑选一位合适的逻辑学大师讲授。在授课的过程中,学生与大师们还有互动和交流。虽然,那些大师们是带着“任务”前来授课的,但他们并不是“听话”的嘉宾,还会时不时说些自己的趣闻、趣事,如果你喜欢听关于逻辑学方面的知识,可千万别错过了这本书!  ?《逻辑学原来这么有趣》中,波普尔、休谟、孔德、古尔德、罗素、胡塞尔、培根、亚里士多德等18位逻辑学大师以漫画形象出镜,与你零距离互动,轻松展示毕生经典理论!?《逻辑学原来这么有趣》涉及现实的思考、概念、概括、隐含意义、谬误、集体思维、同一律和矛盾律、排中律和充足理由律、人际沟通中的逻辑语原则、诈骗等18个你关心的话题,在众说纷纭的今天,听大师指迷津!?《逻辑学原来这么有趣》精心绘制近百张示意图,直观了解逻辑学核心理论,快速掌握社会运行的逻辑学原理!?《逻辑学原来这么有趣》中,18位逻辑学大师纷纷推荐逻辑学经典参考书,为你启逻辑学世界的大门!《逻辑学原来这么有趣》特邀中国人民大学哲学院教授彭新武即兴评注并作序推荐!<br/>【推荐语】<br/>先有鸡还是先有蛋? 怎样躲避语言的陷阱? 奇迹有逻辑学依据吗? 如何读懂一句话的隐含意义? 如何识破骗局? ……     作者运用穿越时空的手法,邀请18位逻辑学大师逐一走课堂,讨论与现代社会生活密切相关的18个话题——现实的思考、概念、概括、隐含意义、谬误、集体思维、同一律和矛盾律、排中律和充足理由律、人际沟通中的逻辑语原则、诈骗等,教你读懂社会运行的逻辑学原理。<br/>【作者】<br/>作者董桂萍,硕士,毕业于天津师范大学。现就职于山东外国语职业学院,主要讲授思想政治理论课,多次获得“优秀教师”“优秀教书匠”等荣誉称号,主持参与课题多项,发表论文数篇。 审订者彭新武,管理学博士后,教授。任教于中国人民大学哲学院,主要从事管理哲学、中国管理思想史、西方管理思想史、战略管理、领导哲学等领域的研究工作。发表学术论文100多篇,出版著作15部。<br/>
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使用说明书

推荐序

前言

第一堂课 波普尔老师主讲“现实的思考”

卡尔·波普尔(Karl Raimund Popper,1902—1994)

什么是逻辑学

彭新武老师评注

异想天开是行不通的

我们不能异想天开

彭新武老师评注

彭新武老师评注

现实中的答案永远没有简单的

彭新武老师评注

不简单的答案

彭新武老师评注

波普尔老师推荐的参考书

第二堂课 休谟老师主讲“概念”

大卫·休谟(David Hume,1711—1776)

概念是反应对象本质属性的思维形式

彭新武老师评注

哭笑不得的旅客

彭新武老师评注

死亡的概念

概念有很多不同的特性

概念的种类划分标准

彭新武老师评注

概念的种类

休谟老师推荐的参考书

第三堂课 孔德老师主讲“概括”

奥古斯特·孔德(Isidore Marie Auguste Fran ois Xavier Comte,1798—1857)

什么是概括

彭新武老师评注

彭新武老师评注

真实的概括知识是以现实为基础的

彭新武老师评注

头盖骨惹的祸

相对于概括知识,特定知识绝对为真

人类文明的进步就是科学原则不断被修正的过程

牛顿与爱因斯坦的辩论

彭新武老师评注

孔德老师推荐的参考书

第四堂课 古尔德老师主讲“过度概括”

斯蒂芬·杰·古尔德(Stephen Jay Gould,1941—2002)

思考问题时不要非黑即白

彭新武老师评注

彭新武老师评注

失落的古尔德

概括可以,但不要过度概括

彭新武老师评注

元首的愤怒

古尔德老师推荐的参考书

第五堂课 派顿老师主讲“定义”

伯纳·派顿(Bernard·M·Patten,1945—)

定义不同,结论就不同

彭新武老师评注

定义是非常重要的

彭新武老师评注

堕胎与杀人

再精细的规则也会产生漏洞

再精细的规则也会存在漏洞

派顿老师推荐的参考书

第六堂课 杰文斯老师主讲“隐含意义”

威廉姆·斯坦利·杰文斯(William Stanley Jevons,1835—1882)

每个陈述都有两个意义——公开意义和隐含意义

彭新武老师评注

彭新武老师评注

隐含意义能通过精神分析挖掘出来

通过精神分析挖出隐含意义

彭新武老师评注

隐含信息会告诉你危险在哪里

杯酒释兵权

杰文斯老师推荐的参考书

第七堂课 弗雷格老师主讲“谬误”

弗里德里希·路德维希·戈特洛布·弗雷格(Friedrich Ludwig Gottlob Frege,1848—1925))

连续发生的事物不一定有因果关系

彭新武老师评注

公鸡打鸣

谬误面面观

狮子与羚羊

奇迹与迷信全是谬误

彭新武老师评注

奇迹和迷信全是谬误

弗雷格老师推荐的参考书

第八堂课 雷曼老师主讲“错误类比”

斯蒂芬·雷曼(G.Stephen Layman,1959—)

错误类比是一种思考错误

彭新武老师评注

错误类比是一种思考错误

皮包纠纷

科学家也是会说蠢话的

彭新武老师评注

粮食就是金钱

大脑=计算机?

雷曼老师推荐的参考书

第九堂课 奥卡姆老师主讲“片面性思考错误”

奥卡姆(Ockham,1285—1349)

人类内心的情感往往要强于理性

彭新武老师评注

吃不着葡萄说葡萄酸

思想

人类内心的情感往往要强于理性

情感与习惯往往会让我们片面拣选

彭新武老师评注

彭新武老师评注

习惯的坏处

奥卡姆老师推荐的参考书

第十堂课 布里丹老师主讲“集体思维”

布里丹(Jean Buridan,1295—1358)

真理不一定掌握在多数人手里

彭新武老师评注

随大流

决不能输给其他人

地狱里真的发现了石油吗?

路径依赖与集体思维

彭新武老师评注

笼子中的猴子

布里丹老师推荐的参考书

第十一堂课 罗素老师主讲“推理关系与模态逻辑”

伯特兰·罗素(Bertrand Russell,1872—1970)

关系的对称性和传递性

彭新武老师评注

搬家

关系有对称性和传递性

阿凡提智斗蹭饭者

什么是模态逻辑

彭新武老师评注

模态逻辑

罗素老师推荐的参考书

第十二堂课 克里普克老师主讲“回避问题”

索尔·阿伦·克里普克(Saul Aaron Kripke,1940—)

固定联想就是在回避问题

我要当有钱人

套套逻辑也是在回避问题

彭新武老师评注

虚张声势的字词通常也是回避问题的表现

彭新武老师评注

打算上哪所大学?

语言的陷阱

克里普克老师推荐的参考书

第十三堂课 胡塞尔老师主讲“判断”

胡塞尔(E.Edmund Husserl,1859—1938)

判断是对认识对象有所判定的思维形式

彭新武老师评注

一碗饭的事

判断有真也有假

彭新武老师评注

“谦虚”的母亲

彭新武老师评注

断定判断真假时需要注意的一些问题

胡塞尔老师推荐的参考书

第十四堂课 培根老师主讲“同一律和矛盾律”

弗朗西斯·培根(Francis Bacon,1561—1626)

是什么就是什么

逻辑学中的基本规律

彭新武老师评注

辛弃疾

不能是什么又不是什么

先有鸡还是先有蛋?

自相矛盾在生活中非常常见

彭新武老师评注

错语的说法

培根老师推荐的参考书

第十五堂课 亚里士多德老师主讲“排中律和充足理由律”

亚里士多德(Aristotle,公元前384—公元前322)

只有消除判断中的模糊性,才能更加接近正确与真理

学做菜的烦恼

什么是排中律

不禽不兽

排中律的作用就是保证思维的明确性

什么是充足理由律

彭新武老师评注

定金还是订金?

亚里士多德老师推荐的参考书

第十六堂课 诺依曼老师主讲“统一场理论”

约翰·冯·诺依曼(John Von Neumann,1903—1957)

只有相关适当的证据才能得出正确的结论

彭新武老师评注

生活中的很多叙述都没有相关性

老师的威胁

彭新武老师评注

相关的证据是必要的,但并不一定是充分的

节食减肥

诺依曼老师推荐的参考书

第十七堂课 密尔老师主讲“人际沟通中的逻辑语原则”

约翰·斯图尔特·密尔(John Stuart Mill,1806—1873)

人际沟通是语言行为

彭新武老师评注

交际三要素

到底该怎么说

语境的作用及意义

彭新武老师评注

如此宣传

密尔老师推荐的参考书

第十八堂课 策梅洛老师主讲“诈骗”

恩斯特·策梅洛(Ernst Zermelo,1871—1953)

诈骗属于逻辑学范畴吗

诈骗的六个步骤

诈骗的步骤

只有经过逻辑思考,才能识破骗子的骗局

宝藏是这样出现的

策梅洛老师推荐的参考书

结束语

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