3D 技术如何深度融合学科教学？ 3D 教学的目标是什么? 3D 教育何时出名师？ 如何解决3D 资源稀缺问题? 3D 教学应坚持哪些基本原则？ 如何展3D 印教学？ 3D 教育规模怎样扩大？ 教育占VR 几份额？ 3D 教育的元年何时到来? 这些问题需要各方共同面对、探索和解答。 人类历史上曾有过无数革命性的技术，并对人类日常生活的方方面面产生了深远的影 响，但能够直为教育服务的技术却是凤毛麟角。电子信息技术，特别是互联网技术，则是自印刷术发明以来对教育zuiju革命性影响的技术。基于互联网技术的移动学习或泛在学习，使得学生们可以在任何地、任何时间通过虚拟的方式获得所需要的教育信息，学生和教师也在经历各种全新的教育体验。教育信息化无疑是当今世界各国教育工作和主管部门的主要工作对象。
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扉页
版权页
内容提要
第1章 3D教育
1.1 本义
1.2 概念
1.3 内涵
1.3.1 3D建模
1.3.2 3D影像
1.4 外延
1.4.1 虚·VR技术
1.4.2 实·3D打印
1.4.3 合·AR/MR
1.5 三要素
1.6 核心价值
1.6.1 知识可视
1.6.2 模型思维
1.6.3 深度学习
第2章 学科需求
2.1 科研前沿
2.2 基础教育
2.3 数学
2.4 物理
2.5 化学
2.6 生物
2.7 地理
2.8 3D打印
2.9 3D校园
2.10 博物馆
第3章 资源方案
3.1 3D智能教室建设方案
3.1.1 3D优质教学资源
3.1.2 3D智能教室装备方案Ⅰ（中型）
3.1.3 3D智能教室装备方案Ⅱ（小型）
3.1.4 3D智能教室装备方案Ⅲ（大型）
3.2 3D地理教室建设方案
3.3 3D历史教室建设方案
3.4 VR教室方案
3.5 校园3D打印创客空间
3.5.1 课程规划
3.5.2 建设方案
3.6 AR教育
3.6.1 AR卡牌·点
3.6.2 AR书籍·串
3.6.3 AR游戏·面
3.6.4 ARKit VS. ARCore
3.7 可视化资源
3.7.1 思维导图
3.7.2 仟问视频
3.7.3 3D编程
3.7.4 NOBOOK实验
3.7.5 Chrome 3D
第4章 从0到1
4.1 路线图
4.1.1 3D技术·2008
4.1.2 3D教学·2011
4.1.3 3D教育·2013
4.1.4 蓝皮书·2016
4.2 再探认知
4.2.1 创客利器
4.2.2 觅得建模
4.2.3 破茧成蝶
4.2.4 右手造物
4.2.5 创意驱动
4.2.6 3个世界
4.2.7 国外进展
4.3 VR与3D教育辨析
第5章 0前简史
5.1 3D视觉
5.1.1 三色
5.1.2 前视
5.1.3 螳螂
5.2 成像
5.2.1 2D成像
5.2.2 3D成像
5.3 3D电影
5.3.1 起点·2008
5.3.2 3D元年·2009
5.3.3 大圣归来·2015
5.3.4 片源为王
5.3.5 电视VS.电影
5.4 3D眼镜
5.4.1 色差式3D眼镜
5.4.2 主动快门式3D眼镜
5.4.3 被动偏光式3D眼镜
5.4.4 头戴显示器
5.4.5 裸眼3D
5.5 3D摄像头
5.5.1 产业
5.5.2 春天
5.6 3D网游
5.6.1 第1代3D网游
5.6.2 第2代3D网游
5.6.3 第3代3D网游
5.6.4 镀金时代
5.6.5 严肃游戏
5.6.6 王者归来
5.7 VR简史
5.7.1 萌芽
5.7.2 军工推动
5.7.3 渐入民间
5.7.4 厚积薄发
5.7.5 VR元年
5.7.6 再识VR
第6章 后记十问
6.1 怎样融合学科教学？
6.2 3D教学的目标？考试/素养
6.3 何时出名师？
6.4 3D资源稀缺是唯一问题吗？
6.5 坚持哪些基本原则？
6.6 如何开展3D打印教学？
6.7 VR与3D怎样扩大规模？
6.8 教育占VR多少份额？
6.9 3D教育元年何时来?
参考文献
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