1.作者是幸福生涯的践行者与传播者，生涯教育的学者与行者。职业规划教授，TCM幸福生涯体系创始人，生涯导师与生命教练；具有35年大学教学与研究、18年生涯教育教学实践与探索、15年生涯个案咨询的经历。 2.作者倾心于中学生涯的研究与实践，通过600多场授课的互动与碰撞、发现与觉察、感悟与提炼，提出了“生涯共同体”、“香槟塔体系”和“两翼路径”，形成了中学生涯系列课程。该课程体系涵盖校长管理、生涯教学、班级管理、学科渗透四个层面，以及学校、老师、家长、社会四方如何联动形成学生生涯共同体。
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6.2
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自序
目录
第一部 分唤醒生涯——“真我”金字塔模型
一 “真我”金字塔模型
二 “真我”金字塔模型生发的“一三五”体系
第二部 分唤醒生涯——行在深处
一 唤醒生涯从现实问题与需求出发
二 唤醒生涯的课程内容与设计
三 唤醒生涯的教学法
四 唤醒生涯，步步为营
五 唤醒生涯，同心协力
第三部分 唤醒生涯——立在高处
一 唤醒生涯的理念——生命、觉醒、幸福
二 唤醒生涯的目标——立、归、智、觉
三 唤醒生涯的定位——本、果、道、一
四 唤醒生涯的律动——真、假、常、变
五 唤醒生涯的心髓——缘起、连接、理明、呈现
后记
参考文献
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