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批判性思维与基础教育课程教学丛书
出版说明
代序一 批判性思维：培养开放理性的人
代序二 打开批判性思维的窗
代序三 科学思维与批判性思维
前言
第一章 物理学与批判性思维研究述评
第一节 物理学起源与批判性思维
第二节 批判性思维教学概念界定
第三节 开展中学批判性思维教学的意义
第二章 科学发展与批判性思维的历史演进
第一节 中国古代文化体系中批判性思维的萌芽
第二节 西方科学文化体系中批判性思维的产生与发展
第三节 物理学家的批判性思维与科学创新发展
第三章 物理核心素养与批判性思维时代特征
第一节 批判性思维与学生发展核心素养
第二节 批判性思维与物理学科核心素养
第三节 批判性思维与物理学科思维能力
第四章 猜想与假设
第一节 猜想与假设的相关概念
第二节 猜想、假设与物理学的发展
第三节 猜想与假设在中学物理学习中的作用
第四节 中学物理中“猜想与假设”的教学案例
第五章 形象与直觉
第一节 什么是形象思维与直觉思维
第二节 形象思维、直觉思维与物理学的发展
第三节 形象思维、直觉思维与中学物理教学
第四节 中学物理中“形象与直觉”的教学案例
第六章 求同与求异
第一节 求同思维与求异思维的相关概念
第二节 求同思维、求异思维与物理学的发展
第三节 求同思维、求异思维与中学物理教学
第七章 比较与类比
第一节 比较思维与类比思维
第二节 比较思维、类比思维与物理学的发展
第三节 类比思维会出现“科学失误”
第四节 中学物理中“比较与类比”的教学案例
第八章 归纳与演绎
第一节 归纳法与演绎法的概述
第二节 归纳、演绎与物理学的发展
第三节 中学物理中“归纳与演绎”的教学案例
第九章 分析与综合
第一节 什么是分析与综合
第二节 分析思维、综合思维与物理学的发展
第三节 分析与综合对学习和运用物理知识的作用
第四节 中学物理中“分析与综合”的教学案例
第十章 模型与抽象
第一节 物理模型与物理抽象解读
第二节 从宏观天体到微观粒子的模型与抽象
第三节 中学物理模型与抽象的分类和特点
第四节 中学物理中“模型与抽象”的教学案例
第十一章 溯因与推理
第一节 溯因推理概述
第二节 溯因推理与物理学的发展
第三节 溯因推理与中学物理教学
第四节 中学物理中“溯因与推理”的教学案例
第十二章 基于批判性思维的深度学习模型
第一节 批判性思维与深度学习
第二节 基于批判性思维的深度学习模型
第三节 课堂教学案例的具体实施
参考文献
后记
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