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从备课开始的50个创意教学法
从备课开始的50个创意教学法
:(英) 麦克·格尔森
¥13.92
老师上课,备课是重要环节。如何备课?如何破例行备课的常规?如何通过创新教学设计,解决日常教学中难题?如何有效利用多媒体教育新技术辅助教学,造让学生积极参与的课堂,激发学生自主学习,让教学更有成效? 本书提供50个可用于各个学科的创意教学方法,让教师在备课、上课、说课、评课上,拿来即用,一用即灵,极具操作性和实用性,快速提升教师的影响力和教学能力,成为学生喜爱、家长欢迎、老师敬佩、校长看重的优秀教师。 书里所有教学方法都经过实践检验,看懂后便可以直使用。高效运用本书提供的相关材料,增加课堂的灵活性,更轻松地制定课堂计划。 让教学富有成效的创意教学法: ? *可视化教学 ? *浸式阅读 ? *知识评论轴练习 ? *巧用PPT呈现学习重 ? *5-5-1:化繁为简整合知识 ? *创造知识记忆 ? *灵活运用思维导图 ? *小组合作式学习
重新设计一所好学校:简单、合理、多样化地解构和重塑现有学习空间和学校环境
重新设计一所好学校:简单、合理、多样化地解构和重塑现有学习空间和学校环境
(美)普拉卡什·奈尔
¥23.52
学校需要重新定义。学校需要重新学习表达空间的语言,推动空间建设,学校不再是一个地的标记,而是一种空间的选择;学校需要重建规则,解决学校的物理空间问题,实现与现代教育技术无缝衔,让学习与学校环境的互惠年复一年地迭代;学校需要重新想象学习和教学空间,让教室的空间增加新的价值,落实教学变现。 《重新设计一所好学校》揭秘了教师与学生、学生与学生学习空间的功能构成,提供了智慧教育时代构筑“合作学习”空间的设计方法和全新学校设计方案。世界知名的学校设计大师普拉卡什·奈尔从丰富、创新的校园设计实例和插图手,展示了教学楼为何及如何影响教学法、课程和学习的,促学校管理者重新思考教学和工作方式,重新思考及重新想象有关学校学习和教学空间——从校门口及公共区域、教室和走廊、实验室等功能空间、教师的工作区、图书馆、操场、教师休息室——重新设计学校空间,造成激发学生大脑潜能的学习乐园,让学习和学习环境之间的互惠年复一年地迭代。 书中还奉送了特别板块:“之前和之后”的对比照片,展示新的想法如何付诸实施;“聪明的想法”,突出有效的创意;“设计方案建议”“现在就动手吧”,提供了学校可以马上始改变现有设施的方法;“附录A和附录B”,提供了对两所学校评估的检查清单和评估工具,而评估工具同时结合了罗琳·麦克斯韦的“教室评估量表”以及菲尔丁·奈尔国际的“教育设施有效性工具”。 《重新设计一所好学校》提供了简单、性价比高、多用途的校园设计思路,认为符合以学生为中心的学校设计,应该是用前沿的空间设计形式支持各种学习活动,满足学生学习方式及教师课程和教学变革的需求,落实教学变现。 《重新设计一所好学校》既适用于新建学校,又适用于翻修改造的学校,侧重于利用现有的资金改造学习空间和学校建筑。这是一本解决基本问题的实用书,极具参考价值和启发作用。 解读“教学楼”,首次提出教学楼本身能够“学习”; 改善教室设计,转变为学习工作室、学习套间和学习社区; 课堂学习空间设计引领教学变革;把学校拆分成小型学习社区; 突破教学楼为“教室与铃声”、以教师为中心的教育模型; “设计利于协作的空间”来体现对教师的支持; “捕捉更多的学习空间”,重新设计教室和过道,整合学习区域; 图书馆变成有效空间,在高科技世界里汇聚人群,碰撞思想; 学习是学习者、引导者、教学实践、社会氛围和学校环境之间的互惠过程; 放式课堂的学校设计应遵循的四项基本原则、六个教育策略。 ......
15秒课堂管理法:让上课变得有料、有趣、有秩序
15秒课堂管理法:让上课变得有料、有趣、有秩序
:(英) 罗博·普莱文
¥15.99
本书基于英国8000间教室、美国2000间教室的实际案例研究,亮是:方法科学高效,培养学生的责任感,提高学生素质,只要15秒就能让课堂迅速安静下来,或者在课上任意一个间隙使用一个“15秒”方法就能吸引学生注意力,能够帮助教师节省大量维持纪律的时间。 “15秒管理法”提倡正面管教学生,实施这些方法的根据是以学生为中心,所有的管理策略都围绕两个原则:培养学生的责任感和制定课堂规则。 本书前半部分,详细解释纪律问题产生的根源,一步一步指导教师如何让学生感受到自己在课堂上的价值,让学生不是被动地遵守纪律,而是主动参与制定课堂规则,变得更有责任感,从而实现更有效的课堂管理。第二部分,帮助教师解决课堂上出现的各种实际问题,指导教师如何短时间内让课堂变得生动活泼,调动学生主动学习的热情。
电子书每满30减15 班主任兵法(修订版)
班主任兵法(修订版)
万玮
¥3.30
《班主任兵法》一书,出自一位教龄仅七年的年轻教师之手。作者在大学毕业后的头一年担任班主任工作期间,曾经有过一段失败的工作经历。然而,正是这段经历,成了作者极富价值、一生受用的宝贵财富。作者通过对这一段难忘经历的历时一年多的咀嚼、总结、感悟、反思,加之不断地阅读钻研,终于进入了“豁然开朗”的境界,跃上了一个较高的新层次,不仅在工作上得心应手,还写出了这本在实践和理论上都具有创新价值的《班主任兵法》。
电子书每满30减15 《3—6岁儿童学习与发展指南》案例式解读(大夏书系)
《3—6岁儿童学习与发展指南》案例式解读(大夏书系)
管旅华
¥2.99
  《3-6岁儿童学习与发展指南》案例式解 为了深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》,指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育,制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。为了真正贯彻《指南》中的要求,促进幼儿身心全面和谐发展,一线幼儿园园长、教师以及幼儿家长需要进行科学的解读。本书选取了大量案例,与教育教学实践有机结合,值得幼儿园园长、教师和幼儿家长研读。
凭什么让学生服你:极具影响力的日常教育策略(师生关系、课堂教学、班级管理以及做好班主任兵法)
凭什么让学生服你:极具影响力的日常教育策略(师生关系、课堂教学、班级管理以及做好班主任兵法)
关承华
¥13.45
《凭什么让学生服你:极具影响力的日常教育策略》是一位教学30多年的一线教师,对自己教学经历和师生关系思考后做的总结。全书用*平实的语言,*丰富的案例,为师生关系、课堂教学、班级管理以及如何做班主任倾情支招,提出了很多全新的观。有助于教学一线教师和教育专业学生理解教育,赋予全新的力量,让教育的复杂问题变得简单,让学生信服、佩服、折服、心服,更顺利地做好教师和班主任工作。 《凭什么让学生服你:极具影响力的日常教育策略》一百多个教育实例就是一百多个饶有趣味的小故事,穿插在每个章节之中,理论与实践相结合,展现了一位名师的教育艺术,机智幽默的对白,独具匠心的设计,妙趣横生的情境,让教师在不知不觉中,感染到了作者育人的热情,也领悟到了教书育人的真谛。 观看关承华老师的相关教育视频,请扫二维码登录。
可见的学习与思维教学:让教学对学生可见,让学习对教师可见(首次将全美最受追捧的“成长型思维模式” 运用课堂教学的权威指南)
可见的学习与思维教学:让教学对学生可见,让学习对教师可见(首次将全美最受追捧的“成长型思维模式” 运用课堂教学的权威指南)
玛丽·凯·里琪
¥14.32
《可见的学习与思维教学》是一本诠释教育新理念、新方向、新视野的权威读本。这是一场静悄悄的革命。成长型思维教学已经改变和影响了美国及世界千万教师和学生,正在影响中国课堂改革和中国教育变革。 《可见的学习与思维教学》运用著名心理学专家卡罗尔·德韦克创造的“思维模式”理论于课堂教学实践中,既有心理学、脑科学、思维训练等专业知识,又有注重差异化、回应式课堂的建构式教学系统,以及可应用的成长型思维模式塑造方法、任务和建议,更有大量图表、计划模板等教学工具,教师可以充分参考或直使用。以生动的案例和实践步骤,将可运用的成长型思维方式教学技巧娓娓道来,破解思维能力培养难题,为学生学习和成长寻找到了“捷径”。 《可见的学习与思维教学》用科学的理论和具体可行的操作建议引领教师受成长型思维模式;针对学生核心素养培养的教育目标,教师重新审视课堂,改变思维方式,明确教学的思维航向,在课堂教学、师生关系、学校氛围中,造出学生智力、行为、学习与思维方式的创新教学模式;培养学生成长型思维方式,改变学生对自身能力和潜力的固定思维,从失败中学习,不断挑战自我,认定努力和困难能创造新的神经元连结,让大脑越来越聪明,*终成为具备极强学习能力,保持学习热情,主动追求卓越,自信健康的优秀学生。
电子书每满30减15 如何在课堂上提问:好问题胜过好答案
如何在课堂上提问:好问题胜过好答案
麦克·格尔森
¥18.72
作者围绕“如何在课堂上提问”这一话题,从理论基础、教学策略、课堂活动、示例问题等多个方面行了讲解与阐释,为一线教师的教学提供了新思路,为造趣味课堂、培养学生的批判性思维提供了新方法。作者论证了问题的五个总体特征,总结了15个可以帮助教师提问的策略与技巧,例如,如何鼓励学生回答问题,如何行区别提问等;详细介绍了20种高效的课堂提问活动,例如,采访游戏,问题车站等;*后用了大量的篇幅从多个角度介绍了1200多个示例问题,教师可以根据自己教授的课程和内容从中选择合适的问题。教师可以参考本书设计出学生参与度高、能激发学生学习兴趣的课程。这是一本能有效指导教师教学实践的实用教学指南。
电子书每满30减15 如何在课堂中使用讨论:引导学生讨论式学习的60种课堂活动
如何在课堂中使用讨论:引导学生讨论式学习的60种课堂活动
(英)麦克·格尔森
¥18.24
本书为教师提供了所需的一切课堂讨论策略与活动,本书主要分为两部分,在*部分种,举例说明了每位教师可以掌握的20种策略和技巧,以促精彩的讨论;在第二部分中,解释和说明了40种不同的课堂讨论活动,每个活动都建立在这样一个前提下,即积极参与的学习有助于所有学生取得步。 这60种课堂讨论适用于任何学科、任何年级的教学实践,帮助教师共同造高质量、高参与度的课堂,培养全面发展的学生,真正的让学生不仅能够向老师学习,而且也能尽可能多地与同学交流并互相学习,教师绝不是学生们汲取知识的*途径。学生真正的用意拥有和老师同等的提问与质疑的权利。
翻转课堂与深度学习:人工智能时代,以学生为中心的智慧教学
翻转课堂与深度学习:人工智能时代,以学生为中心的智慧教学
(美)乔纳森·伯格曼
¥14.20
继畅销书《翻转课堂与慕课教学》后,被誉为翻转课堂先驱的乔纳森伯格曼在*力作《翻转课堂与深度学习》中总结了世界各地翻转课堂所遇到的问题与挑战,揭秘了如何利用翻转课堂回归学习本质,帮助学生深度学习的途径与方法。 本书阐述了深度学习的挑战、可能性以及教师的成功案例,为教师展示了如何利用翻转视频、学生的翻转作业、教师的翻转策略等行深度学习。不仅如此,还给教师提供了关于翻转课堂的高效策略和操作方法。
马文·柯林斯的教育之道:通往卓越教育的路径
马文·柯林斯的教育之道:通往卓越教育的路径
(美)马文·柯林斯,希维娅·塔玛金
¥23.92
为什么一间教室发生的故事会引起全美媒体的报道以及全国范围对教育的讨论? 为什么一名中小学教师会连续被两任美国总统邀请担任教育部长? 为什么全美和欧洲各国的教师会来到这所学校观摩她的教学并参加培训与研讨? 为什么成千上万的家长会给她写信希望其帮助解答养育子女的困惑? 本书不仅讲述了当代传奇教师马文·柯林斯在教育这条道路上的挣扎与成功——她在公立小学担任多年教师,之后创办了只有一间教室的学校并将其发展壮大,更包含其课堂教学的详尽实录,清晰地传达了她的教育理念、方式与方法。 马文的学生zui初的学习水平远低于平均水平,有着各种“问题”。但在她的眼中,从来没有失败的学生,只有失败的教育。她的信念、勇气、执着与奉献,帮助她的学生发生了奇迹般的转变。后生的学习成绩超过其年龄的平均水平,单词都拼不对的孩子能阅读莎士比亚的作品。一群没有自信、被所有人认为注定要失败的孩子根本性地转变了对学习的态度,取得了极高的学习成就与令人惊叹的成功。 在本书中,你将读到马文·柯林斯的教育之道: 如何用赞美和鼓励建立孩子自信,释放他们无限潜能 如何用爱、耐心、高要求、严标准让后生变得优秀,让优秀的学生变得卓越 如何让孩子爱上学校和学习、学会并爱上阅读 如何用提问、课堂讨论激发学生思考 如何拥有好的课堂纪律,如何对待公然与你敌对的孩子 如何让孩子拥有积极乐观的生活态度,去努力,去争取 …… 本书的两份附录,分别是写给家长与教师的,就如何实现高质量的教育和为孩子创建更加美好成功的未来,给出了切实可行的建议。 包括教师、校长、家长在内的所有教育者将因阅读此书而受益,而让他们的孩子获益终生。
电子书每满30减15 快速改善课堂纪律的75个方法(白金版) (常青藤?好老师教学策略系列)
快速改善课堂纪律的75个方法(白金版) (常青藤?好老师教学策略系列)
布莱恩•哈里斯(Bryan Harris) 卡桑德拉·戈登伯格(Cassadra Goldberg)
¥15.69
  本书主题明确,快速改善课堂纪律的75种方法,每个方法都设有“教你一招”、“如何实施”“运用诀窍”三个模块,包含案例与解决方法,内容非常实用。   如果说中国教师对课堂纪律问题解决方法多是“太极”,这本书里的方法就是“拳”,每个方法像“拳头”一样直*常见的5种课堂纪律问题(随便发言、爱讲小话、粗鲁无理、总是走神、轻易放弃),这些方法已经美国多所中小学课堂测试,证明其高效,准确、快速和容易实现。 ? ? ??? ★和学生约定秘密信号 ??? ★特殊编排教室中的座位 ??? ★学会忽略微小的不当行为 ??? ★用幽默营造引人胜的课堂 ??? ★对课堂实况行录音 ??? ★精心安排课前课后10分钟 ???? ……  使用这本书,让您的课堂焕然一新,成为更富成效的学习环境,让您的学生茁壮成长,终身受益!
电子书每满30减15 如何调动与激励学生:唤醒每个内在学习者
如何调动与激励学生:唤醒每个内在学习者
(美)罗伯特·J. 马扎诺,达雷尔·斯科特,蒂娜·H. 布格伦,明·李·纽科姆
¥18.94
激发学生的内在动力是提升学生成绩的关键,如何调动与激励学生?学校如何从应试教育转型至素质教育,直至全人教育?怎样在课堂中转变传统的教学方式,落实指向学习目标的教学策略?基于人本主义心理学之父亚伯拉罕马斯洛的需求层次理论,美国教育家罗伯特J. 马扎诺为所有教师解答心中的疑惑。 作者提出:只有理解人的需求与目标,才能理解人是如何被调动与激励。学生的需求和目标实现到了何种程度,他们的积极性和学习热情就会被调动到何种程度。书中介绍了一个基于学生需求和目标的框架,这个框架包含六个层次的需求,并提供了丰富的、可迅速使用的教学策略、活动和实践工具,帮助教师满足学生这六个层次的需求,从而充分调动起学生的内动力、积极性与学习热情。 四个较低层次的需求和目标的满足,可以保证学生的课堂参与与注意力。学校倾向于聚焦在与底部四个层级相关的事情,也就是满足学生的基本需求。但是,如果想要让学生拥有学习的动力与激情,就必须满足较高的两个层次的需求和目标。 当教师满足了学生这六个层次的需求,他们将看到学生在学习能力和学习热情上得到前所未有的提升,而提高学生的自我效能。当学校系统性地满足学生这六个层次的需求,我们将看到基础教育的本质和力量经历一场名副其实的变革。
基于课程标准的STEM教学设计:有趣有料有效的STEM跨学科培养教学方案
基于课程标准的STEM教学设计:有趣有料有效的STEM跨学科培养教学方案
826全美
¥32.64
《基于课程标准的STEM教学设计:有趣有料有效的STEM跨学科培养教学方案》这是一本关于STEM学科和创意写作融合培养的教学方法书。本书收录了12个简单、有趣又吸引人的各种各样主题的课堂教案,涉及到物理、生物、数学、科学和写作等知识内容,比如音乐中的物理、科幻小说写作、超能力背后的科学、航空航天等,仔细规划了讲解、实验、讨论等教学活动的时间,介绍了激发学生学习STEM的内在动力和天生好奇心的教学方法。在每一个教案中,有效引导和实施STEM学科和写作的融合,帮助教师用学生感兴趣的方式讲解知识,并训练学生使用科学语言写作和描述事实的能力。 《基于课程标准的STEM教学设计》提供了一个丰富的课程案例库,对教学课堂中每一个环节都提供了详细、具体的教学设计细节和资料,让教师拿来即用。比如,提供了课堂教学设计目标,教学材料工具,PPT呈现形式,课前简介、课前受挑战的心理报备,头脑风暴和讨论提出理论和设想,每个课时具体到分阶段教学的时间分配和教学内容,行实验步骤、实验记录、数据计算表,练习创意写作、技术写作、科幻写作的方法,总结归纳,数据分析,评估表,适应性活动游戏,名家名言和观,教师阅读材料,课外探究作业…… 《基于课程标准的STEM教学设计》中详细的教学案例,所提供的教学资源,正好是当今国内STEM教育展中教师所缺乏的优质课程资源,目标是支持学生动手去玩,激发好奇心,鼓励提问,培养主动调查、分享思维的习惯,让他们用学到的知识去激发自身的想象力,享受这个学习体验过程的每一分每一秒,学会深度学习;让他们爱上STEM学科(科学、技术、工程学和数学)的同时,也爱上创意写作。STEM教育和创意写作的融合培养,带来的是学生学习方式的重塑,造就出有创造力的思考者、问题解决者和创新发明者,构建创新人才培养的生态场。 通过本书,中小学教师在充分学习研究并直运用教学案例后,明白如何通过跨学科教学的整合功能来提高工作效率和教学成效。如果教师再举一反三,拓展到更多领域,还可以形成成长型思维方式。可以说,拥有了这种思维方式的老师,就是了课改甚至人生的成功密码。 教学小技巧: 使用苏格拉底问答法; 给学生行创造的时间; 对时间安排和活动行灵活调整; 给学生修改完善的时间; 留一些时间行反思; 用问题去回应学生的问题; 使用科学笔记本或实验室日志,培养观察和数据记录习惯,鼓励写作; …..
如何用设计思维创意教学:风靡全球的创造力培养方法
如何用设计思维创意教学:风靡全球的创造力培养方法
(美)约翰·斯宾塞、A.J.朱利安尼
¥18.94
“设计思维”发源于设计界,后来被各行各业借鉴,斯坦福大学设计学院把它归纳成一套科学方法论后,迅速风靡全球高校和中小学。设计思维分为5个步骤:同理心(收集对象的真实需求—定义(分析需求,提炼要解决的问题)—头脑风暴—原型制作—测试,优化解决方案。这套方法可以有效训练学生创造力,以及通过团队合作解决问题的能力。 本书是美国设计思维教学领域领导者、白宫“为未来做好准备”峰会主题演讲者重磅作品,系统介绍了STEM教育、创客教育、项目式学习、探究式学习背后的关键思维——设计思维。这是一种全新的组织课程与教学方式,一套迅速风靡全球高校和中小学的科学方法论。它使课堂发生巨大转变,让学生成为独立思考者、终身学习者与创客。 当你听到“设计思维”一词时,脑海里可能会浮现出创客空间和STEM实验室的画面。但设计思维不止于此,它适合于各个学科。它始于挖掘学生的好奇心,允许他们去研究、提问、产生想法、创造、测试、完善,直到*终向受众发布自己的作品。 本书作者提出了一个利用设计思维行创意教学的流程,可以适用于每个班级、每个年级、每个学科,帮助学生在掌握学科知识的同时,激发每个学生的创造潜能,释放每个学生内在的创客。即便你认为自己不是一个“创意教师”, 通过本书的方法,你都能将创造力和创新力带课堂, 使课堂变得更具吸引力,更以学生为中心,更有乐趣。 本书介绍了面向每一个年龄段学生的课堂示例,并附有设计思维教学备课案例。
电子书每满30减15 微课视频制作与翻转课堂教学
微课视频制作与翻转课堂教学
马九克
¥11.42
善用网络资源设计微课视频 分享微课案例实现课堂翻转 围绕一线教学,专为一线教师编写 实用 微课视频怎么做?本书用通俗易懂的语言,为一线教师介绍如何利用常见的软件,如PowerPoint、视频编辑软件、录屏软件、H5页面编辑器等,制作自己的微课教学视频,并利用移动互联网技术分享教学视频。 易学 适合读者按图模仿、操作学习。 分享 书中提供了翻转课堂教学的案例,详细介绍了微课视频的设计思路、制作、学生反馈,以及同行的听课评课分析。扫书中二维码,可边看微课视频,边看书中提供的评价分析。
电子书每满30减15 幼儿园管理的50个典型案例(大夏书系)
幼儿园管理的50个典型案例(大夏书系)
程凤春
¥2.99
《幼儿园管理的50个典型案例》精选了50个典型案例,涉及幼儿园管理的方方面面。每个案例既有思考题及问题解答,也有案例分析,但其意图并不是要给出标准答案,而是希望引发思考,给管理者以启迪与帮助。主编程凤春为北京师范大学教授、博士生导师。曾留学英国伦敦大学教育学院和丹麦哥本哈根商学院。自1987年以来,一直从事教育管理的教学、研究和实践工作。
混合式教学:技术工具辅助教学实操手册
混合式教学:技术工具辅助教学实操手册
(美)莉兹·阿尼
¥15.99
在传统教育中,一块黑板、三尺讲台、一位老师、几十位学生就组成了课堂的全部。教师讲课,学生记笔记,这几乎是所有传统教育模式的常态。教师成为了课堂的中心,而学生成为被动的受者,这种传统的教学模式已经无法满足学生的个性化学习需求,也不符合教育技术快速更新的趋势。 在技术工具的辅助下,慕课、微课、翻转课堂、虚拟课堂等线上学习方式不断涌现,混合式教学成为大势所趋。在美国,混合式教学历经了多年的探索,遍及各州中小学,惠及超过400 万学生,极大地提高了学生的学习能力与学习成效。与此同时,国内学校也迅速始混合式教学的实验。各大高校纷纷与全国多所优秀中小学合作,建立了混合式教学联盟,效果极佳。人大附中、首都师大附中、清华附小等全国众多中小学也纷纷掀起了混合式教学的热潮。 本书涵盖了混合式教学在学校中实施的每一步,结合准备阶段、实施规划阶段与展阶段,从学生、教师、学校领导、技术人员等多个视角,详尽地阐述了混合式教学中的每一个问题及解决方案。不仅如此,本书还分享了美国一流教育机构阿斯拜尔公学的成功模式以及数千名卓越混合式教学教师的教学经验,让你获得行之有效的教学方法与策略。
电子书每满30减15 如何在课堂上使用学习评估
如何在课堂上使用学习评估
麦克·格尔森
¥18.72
当学生两人一组学习时,有3种方法可以行同级评估。 DI一种方法 :需要大概10~15分钟,这应该是在你的学生完成了几节课的工作之后。请解释说,学生们将行成对学习,并给彼此的作业评分。 花5分钟时间重温你一直在教授的东西,你可能希望在黑板上列出*近的课程主题列表,或者创建相关关键字和概念的思维导图。这样做可以更好地引导学生,使他们更有效并且更容易地为他们的伙伴评分。 学生们现在互相评分,指出自己同伴应该识别出的任何错误或误解,并在他们的同伴做得好的事情上写下表扬,让他们用总体评价来结束评分。这应该包括他们同伴工作的3个优和一个需要改的地方。*后,让学生交换他们的作业,他们可以先阅读对方的评价,然后再和他们行深讨论。 第二种方法 :这个活动需要学生完成一篇延伸性的文章。学生们成双成对地轮流朗读他们的作业,可以做两次。*次,听的学生应该保持沉默。第二次,听的学生行提问。他们可以随意断演讲者,但是所提的问题必须与宣读的作业内容有关。他们可能会问的问题包括 :关于需要搞清楚的问题、关于大框架的问题以及直挑战所讲内容的问题。 在第二遍朗读结束时,一直在听的学生要花一到两分钟来阐述自己的观,然后他们可以行口头或书面的同级评估,在评估中他们要确定一系列优和有待改的地方。然后学生互换,重复这个过程。老师可以让同级评估员关注一些特定的事情,或者,学生们可能会要求他们的搭档注意一些他们想要得到反馈的东西。 第三种方法 :把学生分成两组。老师设置一个活动,在这个活动中,每一对学生必须合作创造一些东西,可以是一场戏剧表演,一篇联合写作或一些材料的分析。给学生们充足的时间完成后,老师可以让学生分成4组,每组两对。 在四人一组中,每对轮流分享他们完成的任何作品。在分享结束后,两对轮流对彼此的工作行相互评估。老师可能会提供一些标准来行评估,或者小组之间可以达成一致,他们希望如何行评估。两组中的每一对可以具体说明它们希望另一对关注什么重。 自我比较与同级比较 :外界的适当刺激利于成长 这个活动是让学生思考观和解释的好方法。它的工作原理如下 :要求学生对他们的工作行自我评估,但学生不能透露自我评价的内容。然后,让学生们结成对子、交换作业,完成同级评估。这些都是可以分享的,学生们将他们的同伴所写的内容与他们自己的评估行比较。*后,在下来的讨论中,两人讨论他们所做的自我评估和同级评估,讨论应该集中在明显的相似和不同之处。 这项活动的*优是,它给学生提供了一个私人的、第三方的视角来看待他们的工作。在某些情况下,结果可能是相当相似的——甚至是相同的。然而,在许多情况下,这两种评估可能存在差异。差异可能是已经确定的优、目标或改之处导致的,也可能是对工作的整体反应或者评估人理解的方式不同导致的。 通过讨论,可以找出这些差异的原因并加以说明。学生之间可能会有不同意见。如果发生这种情况,不要太在意,这可以产生积极的影响,因为它会刺激学生为他们所做的评估辩护。这样他们可以整理理由、证据和例子,以支持自己的论(他们所做的评估是论——它们是基于证据得出的结论)。 为了鼓励学生仔细思考自我评估和同伴评估之间的差异,在活动中要给他们一些反思时间。在返回同伴评估和讨论始之间的几分钟内,学生默默地思考已经写好的东西,并做一些笔记作为回应(或者写一些他们想向同伴提出的问题)。 在学生反思的这段时间里,你可以强调思考评估差异的影响对他们的重要性。此外,这可以帮助他们理解文本是如何存在多种解释的——并不是所有的解释都是一致的。
电子书每满30减15 跟苏霍姆林斯基学当老师(第2版)
跟苏霍姆林斯基学当老师(第2版)
闫学
¥15.92
《跟苏霍姆林斯基学当老师》畅销近十年后修订,闫学老师追随苏霍姆林斯基二十余年初心未改。温暖、诚恳的文字中,体现了作者对大师教育思想和教学智慧的诠释,以及对当下教育实践的启迪。 在书中,作者从多个角度谈论了教师、家庭以及社会对学生成长的影响,引发读者深思考和顿悟:我们要做这样的教师。
电子书每满30减15 好懂好用的教育心理学
好懂好用的教育心理学
赵希斌
¥6.17
赵希斌专著的《大夏书系:好懂好用的教育心理学(解决学生学习的 10个困惑)》用教育心理学的知识解释了如何激发学习动力、提高学习成绩、养成良好的学习与行为习惯、优化师生和亲子关系等问题,探讨了使教育和学习更有效的方法与途径。《大夏书系:好懂好用的教育心理学(解决学生学习的10个困惑)》中呈现的大量真实的教育教学案例将成为桥梁,帮助我们将身边的教育教学现象和教育心理学知识紧密联系起来,促进我们对教育心理学知识的理解,提高我们的教育教学水平。
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