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小活动 大德育——活动体验型主题班会的设计与实施电子书 租阅

  《小活动、大德育:活动体验型主题班会的设计与实施》分为理论篇、实操篇、资源篇共三编,主要内容包括:内生外化:品德形成的基本规律;活动体验:品德生成的有效途径;以微见真:小活动大德育的构想等。

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作       者:李季,梁刚慧,贾高见

出  版  社:暨南大学出版社

出版时间:2012-07-01

字       数:20.5万

所属分类: 教育 > 中小学教辅 > 教育理论/教师用书

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《小活动大德育(活动体验型主题班会的设计与实施)》(作者李季、梁刚慧、贾高见)以小活动大德育为主题,针对传统德育存在的诸多问题和弊端,依据“活动-体验-感悟-升华”品德形成心路历程规律,采取品德“内生外化”的自我构建策略,从而有效地增强了主题班会课的针对性、实践性、操作性、愉悦性、趣味性、体验性、感悟性、生成性,大大提高了德育的实效。 《小活动大德育(活动体验型主题班会的设计与实施)》(作者李季、梁刚慧、贾高见)以小活动大德育为主题,针对传统德育存在的诸多问题和弊端,依据“活动-体验-感悟-升华”品德形成心路历程规律,采取品德“内生外化”的自我构建策略,从而有效地增强了主题班会课的针对性、实践性、操作性、愉悦性、趣味性、体验性、感悟性、生成性,大大提高了德育的实效。
【推荐语】
  《小活动、大德育:活动体验型主题班会的设计与实施》分为理论篇、实操篇、资源篇共三编,主要内容包括:内生外化:品德形成的基本规律;活动体验:品德生成的有效途径;以微见真:小活动大德育的构想等。
【作者】
李季,教授,儿童智力潜能发与青少年教育专家。李季教授认为:儿童早期是情绪、语言与学习能力发展的关键期,原发性学习能有效促儿童的情绪健康与情绪智能、语言能力与学习智能发展;把握早期儿童心理发展的特与规律来行科学、适当的教育发,用最简单的方式就能培养出*秀的儿重。
目录展开

总序

上编 理论篇

第一章 内生外化:品德形成的基本规律

一、品德形成的“第一影响源”

二、品德形成的“内生外化”过程

三、品德“内生外化”的意义

第二章 活动体验:品德生成的有效途径

一、体验感悟是品德形成的心路历程

二、活动体验是品德生成的“产婆术”

三、在活动中体验道德,在体验中生成品德

第三章 以微见真:小活动大德育的构想

一、小活动大德育的构想

二、小活动大德育的特征

三、一堂最真实的班会课

第四章 德育常规:主题班会与班级育人

一、班会是班级育人的基本方式

二、主题班会是专题性班级教育活动

三、主题班会的设计、组织与实施

第五章 品德自构:“小活动”燃点“大智慧”

一、小活动,大惊喜

二、分享体验,超越自我

三、价值观念与现实的意义

第六章 基本思路:活动体验型主题班会的“三问”

一、为什么探讨活动体验型主题班会

二、什么是活动体验型主题班会

三、怎样组织活动体验型主题班会

中编 实操篇

第七章 真情实感:活动体验型主题班会设计

一、活动体验型主题班会设计过程

二、活动体验型主题班会设计内容

三、活动体验型主题班会设计原则

第八章 心灵导航:价值引领类主题班会的设计与实施

一、价值引领类活动概述

二、价值引领类活动课例

三、价值引领类活动注意事项

第九章 德性内生:思想激励类主题班会的设计与实施

一、思想激励类活动概述

二、思想激励类活动课例

三、思想激励类活动注意事项

第十章 学会生存:社会适应类主题班会的设计与实施

一、社会适应类活动概述

二、社会适应类活动课例

三、社会适应类活动注意事项

第十一章 共生共赢:团队合作类主题班会的设计与实施

一、团队合作类活动概述

二、团队合作类活动课例

三、团队合作类活动注意事项

第十二章 成长之本:学习促进类主题班会的设计与实施

一、学习促进类活动概述

二、学习促进类活动课例

三、学习促进类活动注意事项

下编 资源篇

第十三章 活动体验型主题班会典型案例

第十四章 活动体验型主题班会分类案例

一、破冰活动,调节气氛

二、增强了解,认识他人

三、促进沟通,和谐关系

四、团队协作,合作共赢

五、激活灵感,创新思维

六、提升品质,完善人格

七、思想激励,激发斗志

八、方法指导,促进学习

九、情感体悟,感恩生活

参考文献

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