太原市教育科学“十二五”招标课题成果集电子书

太原市教育科学“十一五”招标课题大事记

1 管理篇

太原市教育科学招标课题管理办法（试行）（2009年12月）

第一章 总则

第二章 组织管理

第三章 课题研究

第四章 成果验收与应用

第五章 经费管理

第六章 附则

申报立项

太原市教育科学“十一五”招标课题申请书

填表说明

太原市教育科学“十一五”招标课题立项名单

太原市教育科学“十一五”招标课题协议书

年度检查

太原市教育科学“十一五”招标课题年度报告表

太原市教育科学“十一五”招标课题年度评估表

中期评估

太原市教育科学“十一五”招标课题中期评估方案

一、评估目的

二、评估对象及要求

三、评估内容

四、评估方式

五、各课题单位评估前准备工作

六、评估日工作安排

七、评估结果

附件1：太原市教育科学“十一五”招标课题中期研究报告表

附件2：太原市教育科学“十一五”招标课题经费支出一览表

附件3：太原市教育科学“十一五”招标课题制度建设一览表

附件4：太原市教育科学“十一五”招标课题日常研究活动一览表

附件5：太原市教育科学“十一五”招标课题中期成果一览表

附件6：太原市教育科学“十一五”招标课题中期评估表

太原市教育科学规划领导小组文件

关于太原市教育科学“十一五”招标课题中期评估结果的通知

总结·反思·深化·提升——太原市教育科学“十一五”招标课题中期评估小结

结题鉴定

太原市教育科学“十一五”招标课题结题鉴定方案

一、目的与内容

二、组织与授理

三、方式与程序

四、步骤与材料

五、结果与等级

附件1：太原市教育科学“十一五”招标课题结题申请及成果鉴定书

填表说明

一、基本情况

二、主要研究成果及价值概述

三、课题负责人所在单位意见

四、太原市教育科学规划领导小组意见

附件2：太原市教育科学“十一五”招标课题结题鉴定表

太原市教育科学规划领导小组文件

关于太原市教育科学“十一五”招标课题结题鉴定结果的通知

太原市教育科学规划领导小组文件

关于表彰太原市教育科学“十一五”招标课题优秀研究成果的决定

2 实施篇

课题一：构建深度课堂教学体系提高课堂教学质量的研究

实施方案

一、问题的提出

二、课题界定

三、研究目标、研究内容和研究方法

四、研究步骤

五、预期研究成果

六、保障条件

结题报告

一、课题研究的背景、目标与意义

二、课题研究的理论依据

三、研究过程与研究方法

四、课题研究成果

五、结语

论文

如何引导学生进行深度学习

一、所谓深度学习

二、深度学习的特点

三、深度学习与浅层学习的简单对比

四、引导学习者将想法与以前的知识和经验联系起来

例谈深度数学课堂的问题设计

“学生深度参与”教学模式解读

一、“学生深度参与”的基本特征

二、“学生深度参与”应遵循的原则

三、“学生深度参与”的模式

课题二：新课程实施中有效教学的深化实践研究

实施方案

一、研究背景

二、概念界定

三、研究原则

四、研究目标

五、研究方法

六、研究内容

七、实施步骤及措施

八、成果形式

九、课题实施保障措施

结题报告

一、课题研究背景

二、课题研究目标

三、课题研究的过程

四、课题研究成果

六、课题研究体会

七、研究设想

子课题研究

《实施有效教学的策略研究》结题报告

一、背景分析

二、概念的界定

三、课题研究的目标

四、课题研究的内容及方法

五、课题研究的过程

六、课题研究的成果

七、课题研究后的反思

八、今后对策

案例

“意外”使课堂更精彩

爱的教育——《可贵的沉默》教学案例

课题三：中小学生课后作业设计的有效性实践研究

实施方案

一、问题的提出

二、概念界定

三、研究目标

四、研究思路

五、研究内容

六、研究方法

七、研究步骤

结题报告

一、课题概述

二、研究目标

三、研究内容

四、研究过程

五、研究的主要成果

六、存在问题

七、下一阶段的研究计划

子课题研究

《小学生课后作业开放性实践研究》实施方案

一、问题的提出

二、课题的界定

三、研究目标

四、研究内容

五、研究方法

六、研究步骤

跟进方案1

跟进方案2

一、两个目标不变

二、研究内容不变

三、研究方法

四、研究成员调整

五、研究过程

跟进方案3

一、研究成员调整

二、研究目标

三、研究内容

四、研究形式

五、研究方法：

六、学期中末呈现成果

七、保障措施

跟进方案4

一、研究的目的

二、活动计划与活动步骤

三、研究方法

四、预期成果

五、预计时间

结题前工作方案

一、课时作业设计操作

二、周作业设计操作

论文

浅谈小学语文课堂作业设计与实践

一、“前置性”作业设计

二、“生成性”作业设计。

三、“后置性”作业设计

论小学语文课后作业动态分层

一、认清作业设计现状，总结作业设计弊端

二、明确作业设计目标，把握作业设计命脉

三、倡导作业分层设计，创新作业动态分层

课题四：“捆绑带动、轴动发展”区域教研模式的实践研究

结题报告

一、课题的提出

二、课题概念的界定

三、课题研究的理论依据

四、课题研究的目标、内容和方法

五、课题研究过程

六、课题研究成果

七、课题研究存在的主要问题及今后的设想

八、主要参考文献

子课题研究

《初中教师教学反思操作模式的实践研究》开题报告

一、问题的提出

二、概念的界定

三、理论假说及依据

四、研究目标

五、研究内容

六、研究方法

七、研究步骤

《“同题跟进”教研模式的实践研究》结题报告

一、课题的提出

二、课题概念的界定

三、课题研究的理论依据

四、研究目标、内容、方法

五、研究步骤及过程

六、课题研究成果

七、结语

论文

同课跟进 同课异构——“连环跟进”教研活动的教学实践

一、同课跟进提升教学

二、同课异构优化教学

课题五：家校合作和谐德育内容和途径的研究

结题报告

一、课题的提出

二、课题研究的理论依据

三、课题研究的目标

四、课题研究的主要内容

五、课题研究的方法

六、课题研究的主要过程

七、课题研究的成果

八、课题研究存在的主要问题

子课题研究

幼儿勤俭节约习惯养成家园共育模式研究

实施方案

一、问题的提出

二、研究的意义

三、研究的目的

四、研究的方法

五、研究的内容

六、研究的条件

七、研究的措施

八、研究的步骤

九、成果形式

结题报告

一、课题提出的背景和意义

二、课题的理论依据

三、课题研究的目标内容

四、研究的过程

五、研究的方法

六、研究的成果

七、反思

课题六：小学段教学资源学区化管理策略的研究

实施方案

一、指导思想

二、基本策略

三、学区划分

四、组织机构

五、工作职责

六、运行方式

七、保障措施

结题报告

推进学区管理 促进均衡发展 构建区域改革新模式

一、课题提出的背景

二、课题研究的理论依据

三、课题的界定

四、研究目标

五、研究内容

六、研究方法和步骤

七、课题研究的实施过程

八、课题研究成果

九、问题与方向

子课题研究

《“六环节”校本教研模式的构建与实践研究》结题报告

一、课题的提出

二、课题的界定

三、课题研究的目标与内容

四、研究方法和步骤

五、课题实施过程

六、课题研究成果

七、问题与方向

课题七：整合情境教学法应用研究

研究方案

一、问题的提出

二、概念的界定

三、研究内容

四、研究方法

五、研究策略

六、研究步骤

七、预期的成果

结题报告

一、问题的提出

二、目标与内容

三、研究步骤

四、研究方法

五、研究成果

六、实践成效

我的学习“宝葫芦”

七、研究中存在的问题与反思

课题八：太原市中小学家庭教育指导实践研究

实施方案

一、课题的提出

二、概念界定

三、课题研究的目标、主要内容

四、课题研究方法

五、课题研究的步骤

六、课题预期的研究成果

中期报告

一、阶段课题研究目标

二、阶段课题研究内容

三、阶段课题研究主要成果

四、本阶段课题研究存在的主要问题

五、下阶段课题研究主要计划

调研报告

家庭教育指导的需求分析

一、引言

二、研究方法

三、结果与分析

四、小结

子课题研究

《太原市二十九中家长指导实践研究》阶段报告

一、阶段课题研究目标

二、阶段课题研究主要内容

三、阶段研究主要成果

四、当前研究存在的主要问题

五、下阶段的研究计划

论文、反思、心得

抓住关键期，孩子比你想象得到更优秀

家校合作 为新生助力——“正面管教”家庭教育指导沙龙反思

一、沙龙受众分析

二、沙龙功能定位

三、沙龙之前的调研

四、沙龙内容的选定

五、沙龙反思

引导孩子成长的每一步——《家校联系册》使用心得

课题九：太原市中学心理健康骨干教师培养实践研究

实施方案

一、问题的提出

二、研究目标

三、研究内容

四、研究方法

五、研究步骤

六、预期研究成果

中期报告

一、阶段课题研究目标

二、阶段课题研究主要内容

三、阶段研究主要成果

四、本阶段课题研究存在的主要问题

五、下阶段课题主要研究计划

太原市中学心理健康活动课程实施现状的调查研究

一、调查背景

二、调查过程

三、调查结果

四、结论及原因分析

五、思考与建议

论文案例

高中生职业生涯规划教育的探讨

一、问题的提出

二、高中生职业生涯规划的理论基础

三、高中生职业生涯规划的实施

四、高中生职业生涯设计教育的展望

“强迫性考试焦虑”的个案分析

一、案例描述

二、案例分析

三、催眠辅导

四、案例反思

“我是一条被淹死的鱼”

一、一般资料

二、主诉：近一个月来头痛、心烦，学习效率低，人际关系差，失眠、乏力

三、观察与他人反映

四、评估与诊断

五、咨询方案的制订

六、咨询过程

七、咨询效果与评估