面向STEM的Scratch创新课程电子书

STEM教育课程让学生通过参加基于问题、项目和活动的学习来体验源合作分享的创客精神，激发学生的好奇心及参与积极性，从而能有效地促知识内化迁移和高阶思维能力的提升，是培养学生核心素养的重要途径。

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6.2

作者：周迎春

出版社：人民邮电出版社

出版时间：2017-07-01

字数：3.8万

所属分类：科技 > 计算机/网络 > 程序设计

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我们的小学信息技术课有一些编程模块的课程规划，如五六年级有Scratch编程的课程安排等。但是，课程的安排大多局限于让学生在计算机屏幕上操作，很少涉及工程设计的理念。从Scratch 官网上，我们可以找到Scratch 的核心思想是Imagine（想象）、Program（编程）、Share（分享），寓意利用Scratch激发儿童的想象、培养儿童的思维，并在智慧分享中共同提高。笔者认为在STEM 教育视野下信息技术课程需要变革，因此编写了本书，其中，PicoBoard互动篇、Arduino UNO R3 创新篇和整合应用实践篇等的20 多个案例让学生的编程“跳”出计算机屏幕，令趣味编程走向趣味创造，意图使Scratch 的核心思想增加“创造（Create）”这一元素。让孩子能体验整合信息技术、工程、数学等多学科知识技能解决生活中实际问题的乐趣，提升STEM 素养。学习本书，即使不懂电脑编程，不懂单片机原理，也能模仿其中的一些案例做出很酷的东西，如“雨水感应自动收衣装置”“金鱼缸智能管家”“智能化花房管家”等案例，这些案例曾属于一些硕士论文研究的课题，现在小学高年级学生在本课程的指引下仅用2 ～ 3 课时就能攻克，如果你想获得跨学科解决问题的成功体验，就赶紧行动吧！ 【推荐语】 STEM教育课程让学生通过参加基于问题、项目和活动的学习来体验源合作分享的创客精神，激发学生的好奇心及参与积极性，从而能有效地促知识内化迁移和高阶思维能力的提升，是培养学生核心素养的重要途径。 【作者】 周迎春，中学高级教师，江苏省优秀中小学科技辅导员，中国教育信息化创客教育研究中心特聘专家，中国教育技术协会创新教育实践委员会专家委员。多年来一直致力于小学信息技术教学及STEM教育研究，曾有《数字化学习的几种模式及需注意的问题》、《定制STEM教育课程群，多维度助力学习力培养》、《创设STEM体验空间激发创新造物火花》等四十余篇论文在《人民教育》、《中国教育技术装备》、《中小学信息技术教育》、《中国信息技术教育》、《中国教育信息化》等杂志发表。2016年出版专著《中小学生3D建模印教程》，2017年出版专著《面向STEM的SCRATCH创新课程》。目前正在策划编撰《ARDUINO源机器人STEM创新课程》，努力构建平民化的STEM创新课程群，区域推STEM教育，提升学生核心素养。

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