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前言
目录
上编 义务教育阶段生物学教学案例与评析
案例1 学科交融，数学方法应用于生物探究——“生物对环境的适应和影响”案例分析
案例2 信息技术与现代生物教育技术融合——“细胞核是遗传信息库”案例分析
案例3 新课程下注重情感态度与价值观教育——“只有一个细胞的生物体”案例分析
案例4 加强和完善生物实验教学——“种子植物（观察种子）”案例分析
案例5 新课程生物教学倡导活动课教学——“开花和结果”案例分析
案例6 充分利用本土课程资源进行生物教学——“水分进入植物体内的途径”案例分析
案例7 重视生命教育，关注人类健康——“青春期”案例分析
案例8 生物教学中渗透STS教育——“呼吸道对空气的处理”案例分析
案例9 引导并组织学生进行探究性学习——“空中飞行的动物——鸟适于飞行的特点”案例分析
案例10 生物教学评价做到多元化、科学化——“尝试对生物进行分类”案例分析
下编 高中阶段生物学教学案例与评析
案例1 交叉融合相关学科，有效深化生物教学——“生命活动的主要承担者——蛋白质”案例分析
案例2 生物教学注重与现实生活的联系——“细胞中的无机物”案例分析
案例3 从多个侧面评价学生的探究能力——“探究植物细胞的吸水和失水”案例分析
案例4 加强实验和其他实践活动的教学——“绿叶中色素的提取与分离”案例分析
案例5 融入科学史教育，培养科学素养——“光合作用的探究历程”教学案例
案例6 为学生营造思考情境，促进有效教学——“伴性遗传”案例分析
案例7 小组合作学习的教学评价应做好整体与个人双评——“基因突变和基因重组”案例分析
案例8 将合作、探究、案例教学引入课堂——“基因工程及其应用”案例分析
案例9 积极利用社区的课程资源——“群落的结构”案例分析
案例10 通过多种途径，进行情感态度与价值观方面的评价——“保护我们共同的家园”案例分析
参考文献
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