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温儒敏谈读书电子书

就学生而言,养成阅读的兴趣与习惯,是发掘学习主动性与创造性的*重要途径,这可能是终身受益的好品位,一种可以不断完善自我人格的生活方式。 让更多的语文老师成为“读书种子”,从根本上提升语文教学的水准。 ——温儒敏 《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出“多读书、好读书、读好书”,《高中语文课程标准(2017年版)》将“整本书阅读”列必修。“部编本”语文教材*主要的特色就是教学生读书。读书,已经成为语文的热词和关键词。近年来,作为推动语文教改的核心人物,温儒敏老师在许多场合发表文章,呼吁激发读书兴趣、养成读书习惯。本书将温老师谈读书和语文学习的文章收录在一起,全面展现了温老师对于语文学习与读书的观,是语文教师把握教改方向、跟上教改节奏、提高教学水平和人文素养的书。

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作       者:温儒敏

出  版  社:商务印书馆

出版时间:2019-01-01

字       数:25.5万

所属分类: 教育 > 中小学教辅 > 教育理论/教师用书

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本书共分四部分:一、“语文教育与读书”,谈语文教学与读书兴趣、读书方法,语文课改与阅读素养等。二、“通识教育与读书”,谈通识教育中的读书、阅读书目和阅读素养。三、 “网络时代与经典阅读”,围绕网络时代的阅读现象分析经典阅读的价值。 四、“名家名作导读”,十余种名著名篇导读,提示阅读方法,揭示解读关键。全书所选文章大都短小、有趣、有料、实在,其中十多篇曾广为流传。<br/>【推荐语】<br/>就学生而言,养成阅读的兴趣与习惯,是发掘学习主动性与创造性的*重要途径,这可能是终身受益的好品位,一种可以不断完善自我人格的生活方式。 让更多的语文老师成为“读书种子”,从根本上提升语文教学的水准。 ——温儒敏   《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出“多读书、好读书、读好书”,《高中语文课程标准(2017年版)》将“整本书阅读”列必修。“部编本”语文教材*主要的特色就是教学生读书。读书,已经成为语文的热词和关键词。近年来,作为推动语文教改的核心人物,温儒敏老师在许多场合发表文章,呼吁激发读书兴趣、养成读书习惯。本书将温老师谈读书和语文学习的文章收录在一起,全面展现了温老师对于语文学习与读书的观,是语文教师把握教改方向、跟上教改节奏、提高教学水平和人文素养的书。<br/>【作者】<br/>温儒敏,1946年生,广东紫金人。现任山东大学人文社科一级教授,博士生导师。兼任北京大学语文教育研究所所长、*统编本中小学语文教科书总主编。高校教学名师。曾任北京大学中文系主任、北京大学出版社总编辑、中国现代文学研究会会长、*义务教育语文课程标准修订专家组召集人、国务院学位委员会学科评议组成员等。主要从事中国现当代文学、比较文学和语文教育的研究与教学。主要著作有《新文学现实主义的流变》、《中国现代文学批评史》、《中国现代文学三十年》(合著)、《文学史的视野》、《温儒敏论语文教育》等。<br/>
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语文教育与读书

应当把阅读放在首位

阅读:快乐至上

阅读:兴趣的培养是前提

分级阅读与阅读教学理念的更新

关于经典阅读

培养读书兴趣是语文教学的“牛鼻子” ——从“吕叔湘之问”说起

语文老师要做“读书种子”

不关注课外阅读,语文课就是“半截子”的

要让学生多读“闲书”

整本书阅读,功夫在课外

处处扣着写作来阅读是很累的

和中学生谈读书

部编本语文教材“专治”不读书

中学生如何读鲁迅

孩子们为什么喜欢《哈利·波特》

通识教育与读书

为青年朋友介绍我喜欢的书

个性化阅读和浸润式学习

理科生的语文素养

大学语文不该讲成“高四语文”

通识教育的本义是什么?

读些基本的书,读经典

读经典是“磨性子”,如同思想爬坡

阅读能否少点功利?

大学生经典阅读建议书目

网络时代与经典阅读

走出信息过量的焦虑

读书以养性

如何看待网络阅读

对经典的歪曲亵渎是一种文化病象

也说为何“死活读不下去”名著

多读书,好读书,读好书,读整本的书

不要笼统地讲继承传统文化

要有一块“自己的园地”

名家名作导读

读古诗五首:那不可重复之美

陶诗的贫苦是“过滤”了的

诗的欣赏需要“悟”

注意那“不可重复之美”

文学不等同于历史

读《九章算术》:数学与语文的融合

读罗素《好的生活》:举重若轻讲哲学

读爱因斯坦《我的信仰》:智者纯净的内心

《红星照耀中国》魅力何在?

读费孝通《乡土中国》:学术论作的文化底蕴

读鲁迅:认识其独特的价值

读鲁迅《朝花夕拾》:“思乡的蛊惑”

比较难读的两篇

其他几篇更加精彩

如何消除阅读中的“隔”

《朝花夕拾》的艺术特色

读鲁迅《伤逝》:在意那些被忽略的缝隙

读郭沫若《女神》:三步阅读法

读郁达夫:一种才情,一份率真

读冯至《一个消逝了的山村》: 顺着“冥想”读出智性之美

读林庚《春天的心》:把“通感”调动起来

读穆旦《赞美》:在苦难面前扬起信念的旗帜

读张爱玲《金锁记》:工笔写实中有苍凉意味

读莫言:历史叙事的“野史化”与“重口味”

附录

我的读书生活

后 记

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