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从课堂开始的创客教育：培养每一位学生的创造能力电子书

“创客教育”已经写*的指导意见：“要积极探索创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的创新意识和创新能力，促学生的全面发展。”“创新能力”已不再仅仅是学生素质的加分项，也是新的教育环境下对教师们的新考验。本书所介绍的创客教育，不是实验室多媒体教室的创客教育，而是走数学课、历史课和生物课等传统学科的课堂，重新构建课堂资源，培养学生解决现实问题的能力，所以称为从课堂始的创客教育。

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6.2

作者：（美）道格•约翰逊

出版社：中国青年出版社

出版时间：2016-08-01

字数：7.7万

所属分类：教育 > 中小学教辅 > 教育理论/教师用书

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中学一线教师、创造力教育人气博主道格•约翰逊从普通课堂的细节切，探讨了创客教育和创造力培养在教育中的角色，为教师和学校了审视创客教育的全新视角。他指出培养解决日常问题的能力，才是创造力培养和创客教育的重所在，调整课堂教学和作业布置的策略，能够切实激发学生的创造力。如果你觉得一个问题可以不止有一种理解角度，那么，要求学生提供三个以上的答案。如果你认为身边的问题需要更好的解决方案，那么，鼓励学生给出自己的想法。如果你不知道从哪里始培养原创性，那么，首先在班级里杜绝“攒”出来的小组作业。以上便于操作的方法，仅仅是本书提供的一部分建议。本书囊括了创客教育与创造能力培养中多方面的话题，对包括创造能力评估、个人学习网络（PLN），学科融合教育（STEAM等）、基于项目的学习（PBL）以及创业思维的引导等，都提供了务实的理念和建议；对于传统学科基础知识与技能在新时代的重要性与培养方式，也有发人深省的见解。 【推荐语】 “创客教育”已经写*的指导意见：“要积极探索创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的创新意识和创新能力，促学生的全面发展。”“创新能力”已不再仅仅是学生素质的加分项，也是新的教育环境下对教师们的新考验。本书所介绍的创客教育，不是实验室多媒体教室的创客教育，而是走数学课、历史课和生物课等传统学科的课堂，重新构建课堂资源，培养学生解决现实问题的能力，所以称为从课堂始的创客教育。本书作者为美国人气创客教育博主，他用充满激情的语言和贴近教学实践的案例告诉你，创意的形式有很多，培养创造力和发散思维的方法也是如此。在书中教师将看到，如何不局限于机器人实验室和3D印技术，在自己的课堂中激发原创意识，培养学生的创造能力。 【作者】 道格•约翰逊，美国著名讨论科技教育与创造力教育的博客“蓝臭鼬”（Blue Skunk）博主，曾应邀到美国国内及国际上200多个组织做过演讲，并在包括美国国际教育技术协会（ISTE）和美国学校图书馆学会（AASL）在内的大型组织担任领导职务。

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