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序言 教师阅读是教育供给侧改革的关键
自序 提升阅读力，教师需先行
第一辑 教师阅读需提升 「观念水位」
什么是教师阅读力
教师阅读力提升面临的挑战
教师读书真的不能不如老板
不妨每年多读个三五本
教师应成为全民阅读的“先行者”
教师阅读不能只挑“软柿子”
教师阅读要走出几个认知误区
教育写作是教师自我成长的垫脚石
教师阅读力提升不能只靠“樊登们”
让学科阅读和开放阅读并举
为自己打造便携式移动阅读库
数字阅读和传统阅读要各美其美
第二辑 阅读让持续成长 「水到渠成」
职前阅读赢得发展先机
在开放阅读中野蛮成长
一本书帮我推开教育阅读的大门
在“疯狂补课”中不断进阶
工作十年，从读者到作者
就这样成为教师德育专业化的拥趸
不知不觉成为写作多面手
“以读会友”是人生美事
在阅读中练就讲座功夫
把读到的门道变成“微成果”
用阅读克服“本领恐慌”
在延伸阅读中走向更多的书
阅读推广亦成研究课题
成为斜杠型教科研工作者
第三辑 推动教师阅读的 「实用招数」
推动教师阅读是一门学问
“最忙之人”先读，发挥标杆效应
“共享书架”变办公室为“阅读场”
党政工合力推动教师阅读
让爱阅读的教师多站“C位”
教师阅读活动就这样贯穿全年
德育研讨因阅读而更精彩
共读和个性阅读不能顾此失彼
让教师形成订阅专业刊物的习惯
让每所学校都有教师阅读推广者
“啃读挑战”：让教师走出成长“舒适区”
牵手作者开展“浸润式”阅读
借力译者“啃读”国外教育著作
学者助读让读书分享会更有魅力
编辑亦是推动教师阅读的外援
让读书分享会走进更多学校
推动教师阅读要增加教师的获得感
在教师阅读上要用好“指挥棒”
第四辑 见证阅读带来的 「高光时刻」
在阅读中遇见更好的自己
从“全校十人”到“全市十佳”
“研之乐”读书会初显魅力
“三结合”力量让阅读成为幼儿教师群体新风尚
“啃读挑战”，吸引更多教师“躬身入局”
“阅读分享”成为教师培训品牌项目
阅读让教师走出成长“高原期”
让新教师爱上阅读的秘密
让更多教师走上专业阅读之路
后记 推动教师阅读是 “顺势而为”
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